广东教育技术能力中级培训测试参考题结业测试题是非题1

《广东教育技术能力中级培训测试参考题结业测试题是非题1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、是非题1、在window是画图工具中，可以为图片添加文字是2、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养否3、电子邮箱是教学实施中师生之间一个非常重要的异步交流工具，利用否oxmail邮件收发工具可以把邮件保存在本地硬盘上。是4、根据新课程实施对于教师教育技术能力的要求，教师要尽可能多地使用先进教学媒体，丰富课堂教学，体现现代化的教学。(1分)否5、使用“教育技术”和“教育技术”为关键词在Google中搜索，其结果一模一样。(1分)6、教学设计成果的评价是从结果和影响两个方面对教学设计

2、活动给予价值上的确认，并引导设计工作沿着预定的目标方向进展。是7、在行动研究的独立模式中，研究动力来自教师自己，专家作为咨询者。(1分)否8、用户利用收藏夹可以收集自己感兴趣的页面地址，并根据自己的爱好进行整理、编辑。(1分)是9、按照使用对象来分，课件可以分为单机型和网络型两种。否10、提倡自我激励、自我调节、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是认知主义理论。(1分)否三、是非题1、依据媒体对受众感官的刺激及交互性，可以把其分类为：视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体以及多媒体。(1分)是

3、2、概念图能够构造一个清晰的知识网络，有利于直觉思维的形成，促进知识的迁移，因此又叫思维导图。(1分)否3、浏览器的收藏夹和历史记录的相同作用都是能够快速打开常用的网页，只不过收藏夹需要自己整理，历史记录不需要自己整理。(1分)是4、一个有效量规中的每个主要指标通常是一维的，它可以被分解成几个二级指标，但却与其他一级指标并列构成了评价的主要方面。(1分)5、罗杰斯提倡有意义的学习，主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人”，学校为学生而设，教师为学生而教。(1分)是6、在有效地信息技术与课程整合

4、的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。(1分)是197、Blog方便了行动研究，行动研究提升了Blog教育记载的质量，两者共同促进了教师专业发展的途径。(1分)是8、有意义接受学习教学模式是典型的以教为主的教学模式，不利于对具体经验有较大依赖性的学习内容。(1分)是9、为了吸引学生的注意力，教师应该在课件中尽可能多地使用绚丽的色彩。(1分)10、教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人

5、态度。三、是非题1、教师在评价学生的学习态度、习惯以及学习适应性时，可以使用测验法。(1分)否2、一个有效量规中的每个主要指标通常是一维的，它可以被分解成几个二级指标，但却与其他一级指标并列构成了评价的主要方面。(1分)是3、教学设计是教学实施的前提和保障，为教学实施确定了教学目标和指导思想。(1分)是4、设计和计划表现性评价有以下四个步骤：决定对什么进行测验，明确表现性任务，详细规定评分规则，具体规定测验要求。(1分)是5、信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指的是与信息的产生、获

6、取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。(1分)是6、对教学资源的评价通常可以通过测验、调查、观察、学习档案等方法进行。(1分)否7、探究性模式的教学总是围绕课程中的某个知识点而展开，这个知识点主要是选自社会生活中的现实问题，或是由学生自由选择而产生的。(1分)否8、研究性学习的特点和内涵决定了教师不能规定每位学生的研究选题，因此，不管在什么情况下，教师都不能为学生设计研究主题。(1分)否9、19由于学生数目过多，全班集体授课只能传授一些简单的知识，这是全班集体授课教学组织形式的局限性之一。

7、(1分)否10、新课程改革要求课程能使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。(1分)是三、是非题1、教学系统设计是否与学习者的特征相匹配，是决定教学设计成功与否的关键因素。是2、一线教师虽然有着很丰富的教学实践经验，但是对各种教育理论的驾驭能力相对较弱，也缺乏足够的研究时间和经费，所以教师参与教育科学研究是不现实也是没有必要的。(1分)否3、在行动研究的独立模式中，研究动力来自教师自己，专家作为咨询者。(1分)否4、学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力，学习动机越强，越有

8、利于学习和保持。否5、教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的过程。(1分)是6、设计的量规必须具有评价要素、指标、权重、分级描述这四个基本构成要素。(1分)否7、用户利用收藏夹可以收集自己感兴趣的页面地址，并根据自己的爱好进行整理、编辑。(1分)是8、罗杰斯提倡有意义的学习，主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人”，学校为学生而设，教师为学生而教。(1分)是9、有意义接受学习教学模式是典型的以教为主的教学模式，不利于