任务驱动型作文审题、立意、升格训练

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1、任务驱动型材料作文审题、立意训练好题回放阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）日前，有学者撰文称：四大名著不适合儿童阅读一一《水浒传》讲打家劫舍，《三国演义》充斥阴谋诡计，《西游记》宣扬虚无主义，《红楼梦》大讲色空幻灭。这个观点引起了激烈讨论，有人撰文反驳：学者所指的负面内容并非四大名著的主旨，在整体上，四大名著何其大雅，负面影响何其微小；相比之下，社会复杂，人心难测，现实环境给孩子带来的消极影响远胜四大名著。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。1、

2、审题：综合材料内容及含意——读懂材料，弄清并概括内容，抓出关键的要素或者是对象。[1]内容：（1）一句话概括（问题式）：四大名著是否适合儿童阅读？——成为文章就事论事的中心，必须回答它。（2）信息切分（不同对象的观点及原因作概括）：A有学者认为四大名著不适合儿童阅读，因为它有负面影响B有人认为适合儿童阅读，因为四大名著负面影响很小，现实生活对儿童的负面影响更大。C儿童阅读（材料中无阐释，需思考）？？？[2]含意：从内容去挖掘其本质。四大名著是否适合儿童阅读？——四大名著的本质及特点？【1】优秀的传统文化。【2】古典小说的

3、巅峰，艺术审美的巅峰【3】来源于生活，艺术地展现生活，同现实一样，有正负面双向的影响。[2]含意：从内容去挖掘其本质。四大名著是否适合儿童阅读？——儿童阅读的本质及特点？【1】儿童的特点：天真纯洁，可塑性强，社会阅历和经验极少，各方面处于成长阶段。【2】阅读的本质及特点：通过阅读认识世界认识生活，获得审美和精神的提升，传承文化。【3】儿童阅读的本质：通过阅读认识世界认识生活，获得模拟的社会历练，获得审美和精神的提升，传承文化，获得成长的原动力。[3]对信息点进行辨析和联想想象及推理。A、负面影响，不适合——有理由，儿童很

4、单纯，需要保护，动机很好，但是做法呢？——不成立，一斑之见,没有看到其更多的是正面的。如果不适合，那么什么适合？——如果说童话故事、寓言等适合，那么我们同理可证，四大名适合或者天下无适合儿童阅读之书。B、负面小——正面多，以此做联想——现实生活负面更大，相比之下，四大名著如果不适合，则是过度保护。——成立，负面影响对儿童的健康成长不构成质的影响。负面的小——正面多，有哪些正面的？[C、儿童阅读——儿童成长的重要路径，儿童的健康成长需要什么？——需要正面的影响带给他们正确三观、高尚的品质，还需要对生活的深度认知和生活的历练

5、，负面影响是很好的历练——基于儿童本身的单纯可塑性强，需要引导、需要给予他们辨别的能力2、立意根据审题所得，找准角度进行思考，找到立意点，再进行立意。（1）立意点A儿童的阅读即儿童的成长。B儿童阅读四大名著是传承优秀的传统文化。（2）立意A儿童的阅读即儿童的成长——风雨阅读伴成长。这个立意之下可以有不同更细的分解来作为立意。B儿童阅读（文化传承）——儿童阅读四大名著需要恰当扬弃。好题回放阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）①2012年8月13日，在北京，3岁男孩明明在京旺建材城门口踢球时，不幸坠

6、入一口深95米、直径42厘米的空调井中。明明最终没有救上来，因打捞难度巨大，孩子只能就地掩埋，长眠井下。②2016年11月6日，保定6岁男童聪聪跟着父亲在地里收白菜时，不慎跌落40米深的枯井中。消息传出后，当地各方力量一直不间断实施救援，热心人士也从四面八方赶来，并送来物资、现金等物品，形成强大的后勤保障，试图联手创造一个生命的奇迹。2016年11月10日夜间，坠井男童被发现，奇迹却没有发生，孩子不幸已无生命体征。以上材料引发你怎样的思考？请阐述你的思考和理由。要求：不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，

7、自拟标题，不要套作，不得抄袭。（1）审题【1】理解材料这道作文题的材料是两则相关材料。在审题的时候就要使用比较多方法——求同存异。概括材料主要内容。首先两则材料大同小异，性质相同，可以抓主要的，求同存异。同：儿童不幸坠井，虽救援终身亡。异：前者强调孩子坠井救援未果，身亡，就地掩埋；后者同样是孩子坠井救援失败，孩子身亡，但强调救援感天动地。【2】含义——思考点A救援的角度——异。儿童坠井,生命虽然没有能挽救，但不惜代价的救援，表现了社会对生命的重视和温情。B儿童坠井原因——同儿童坠井身亡，谁之过？（2）立意【1】立意点A从

8、救援的角度思考B从救援的结果角度思考C从悲剧产生的角度思考D从救援的意义角度思考【2】立意A、扶危济困是每一个社会和人的应尽之责——社会良知。B、付出了最大的努力，结果不好，也没有必要埋怨后悔——尽力而为无遗憾。C、预防先行，救援及至——让儿童有保障地平安成长D、每一个生命都应该得到尊重——尊重生命；生命至高无上，救