历史教学与课程论

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1、历史课程与教学论四川师范大学历史文化与旅游学院陈辉01绪论历史教学论研究的对象与内容历史教学论的形成与发展历史教学论研究的现状与发展趋势历史教学论的研究方法历史教学论研究的对象与内容研究的对象：是中学历史教学的理论与实践，是中学历史教学的整个教学过程及其规律。研究的内容：中学历史教学的目的、任务，中学历史教学的内容和体系，中学历史教学的规律和原则，中学历史教学的手段和方法。具体内容：历史课程论、历史教学论、历史学习论、历史教育评价论、历史教师论五个板块历史课程论（教什么、学什么）历史课程标准（教学大纲）历史课程编订（设

2、置）历史课程内容（教材）（课程资源开发）历史课程实施（教学）历史课程管理历史课程评价历史教学论（怎么教）史学理论与方法课堂教学的一般原理，课堂类型、教学模式、教学方法（技能）等与历史教师职业能力形成直接相关的知识与方法教学流派：传统革新派、情感教育派、纲要图表教学派、情境复现派、探讨发现派教师不是选择流派，而是形成自己独特的教学风格历史学习论（怎么学）以学生发展为本历史学习心理研究（动机、兴趣）智力因素与非智力因素学习历史的过程分析转变学生学习方式历史学习常用的方式方法历史教育评价论（学教效果评定）系统地介绍历史教育教

3、学评价发展的一般历程、当代历史教育评价发展的时代特征、发展性评价（形成性评价）的基本理念、学生历史学业评价（中考、高考）的一般方式与操作要领、教师历史课堂教学评价等有关中学历史教育教学评价最基本的知识。三大板块：课程评价、学业评价、教学评价历史教师论备课、试讲、说课、试教（上课）、听课、评课的一般理论与技能教师职前培养的先进经验与模式：校内学习+校外实习=合格教师→理论学习+微格技能训练+校内现代化教学设备模拟教学+校外实习（观摩、分散与集中实习、顶岗实习）历史教师的继续学习和自我提高的有关途径与方法（教师的专业发展、

4、职前职后一体化）历史教学论的形成与发展清末民初：各科教学法1910年代～1920年代：历史教学法1930年代～1940年代：历史教材教法建国初～1957年：中学历史教学法、中学历史教材教法1958～1976年：历史教学法研究遭受史无前列的厄运1977～1989年：历史教学法的发展阶段历史教学论的发展阶段历史教学论研究队伍的组建：教师教育院校的历史学研究人员、出版机构的编辑人员、教育科学研究院（所）的历史教研员、一线中学历史教师四支队伍历史教学论专著的编撰历史教学研究活动与刊物的出版发行历史教学论选修课程的开设课程与教学

5、论（历史）研究生的培养历史教学论专著的编撰★聂幼犁：《历史课程与教学论》浙江教育出版社2003年版★叶小兵、姬秉新、李稚勇：《历史教育学》高等教育出版社2004年版★陈辉：《历史课程教材教法新探》中国科学文化出版社2004年版★朱煜：《历史课程与教学论》，东北师大出版社2005年版★关文信等：《新课程理念与初中历史课堂教学实施》，首都师范大学出版社2003年版★余伟民：《历史教育展望》，华东师范大学出版社2002年版历史教学论专著的编撰（续）★张一平：《初中历史新课程教学法》，首都师范大学出版社2004年版★齐健：《初

6、中历史新课程教学法》，开明出版社2003年版★杨扬：《历史教学实施指南》，华东师范大学出版社2003年版★赵亚夫：《历史课堂的有效教学》，北京师范大学出版社2007年版★王雄：《历史教学心理学》，北京出版社2001年版★齐键、赵亚夫等：《历史教育价值论》，高等教育出版社2003年版历史教学研究活动与刊物的出版发行《历史教学》（天津）（CSSCI）《历史学习》《历史教学问题》（上海）（华东师大）（CSSCI）《中学历史教学参考》（西安）（陕西师大）《中学历史教学》（广州）（华南师大）《中学历史地理教与学》（北京）（人大复

7、印资料）《课程教材教法》（北京）《历史学习》（天津）中国历史课程网中国历史课程网★教育部基础教育课程教材发展中心指导创办。该网是中学历史教学的门户网站，是中国目前最有影响力和凝聚力、访问量、游览量最高的历史教育网站。该网以服务中国历史课程改革为己任、属公益性质的专业历史教育网站，目前该网一周的游览量（含历史博客）已超过230万人次，成为中学历史教师的精神家园。主要设有课程建设、教学研究、教材研究、教材资源、教学设计、试题精选、历史研究、图说历史、历史论坛、历史博客、图书频道、精品推荐等栏目。课程与教学论（历史）研究生培

8、养博士研究生：华东师大（聂幼犁、04年招生）、上海师大（李稚勇、07年招生）北京师大（朱汉国、09年招生）硕士研究生：首都师大（于友西、叶小兵、赵亚夫，1985年招生）、北师大（马卫东）华东师大（聂幼犁）、上海师大（李稚勇）、四川师大（陈辉）、西北师大（姬秉新）、扬州大学（朱煜）、西华师大（86年招生、吴景贤）、华南师大（黄牧航）