试论独立学院教师的绩效管理

《试论独立学院教师的绩效管理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论独立学院教师的绩效管理摘要：独立学院对教师开展绩效管理是提高办学质量，增强教师队伍稳定性，促进教师和学校发展的需要。本文就如何做好绩效管理工作提出了一些建议：发挥教师的主体性作用、进行持续有效的沟通、创造和谐的工作环境等。独立学院按照新机制、新模式的要求实施科学的绩效管理，不仅具有必要性，而且对学校与教师的发展具有重要意义。　　关键词：独立学院教师绩效管理　　　　普通高校与社会力量合作、以新机制新模式举办的独立学院经过十多年的发展，逐渐进入以质取胜、优胜劣汰阶段。随着人民群众对优质高等教育的需求不断增加和高等教育的不断发展，独立学院的发展面临着机遇和

2、挑战，需要用高效、专业化的管理方法增强自身的竞争力。竞争是多方面的，高素质的教师队伍是决定独立学院未来竞争发展的关键因素。采用现代科学的人力资源管理办法正确评价教师的思想品德、业务能力和工作业绩，不但能激发教师工作的积极性、主动性，促进教师队伍整体水平的提升，而且关系着独立学院的可持续发展。　　一、当前独立学院教师绩效管理工作存在的主要问题　　目前，越来越多的独立学院认识到绩效管理的重要性，并且在绩效管理方面尝试做了很多工作，期望通过绩效管理使广大教师能围绕学校总体目标不断改进和提升自己的工作能力，实现学校整体水平的提升。然而从实际情况看，许多独立学院的

3、绩效管理流于形式，实施效果并不理想。存在的问题主要包括以下几点。　　1.对实施绩效管理工作的重要性认识不足。　　由于独立学院的民办的办学性质和管理体制，对经济利益的诉求使绩效管理往往被学校管理者当做管理的手段而不是激励的目的。大多数独立学院的工作中心是做大规模，确保经济效益，缺乏对独立学院如何高效运行的系统研究，因而对绩效管理也缺乏足够的认识和运用，对绩效管理的理论知识和运作技巧也不做任何研究，甚至对绩效管理概念的理解存在偏差，将学校绩效管理等同于绩效考核。另外，教师普遍存在着“打工”的心理，少有机会参与学校的管理决策，多是被动参与学校各项工作。所以，学

4、校和教师双方对绩效管理都不够重视，认识很不全面，导致绩效管理往往流于形式，发挥不了应有的作用。　　2.在实施目的上忽视了以教师的成长发展为目标。　　当前，独立学院的绩效管理更多的是关注教师当前的工作表现，忽视了教师的长远发展；只关注学校所要取得的利益，忽视了教师的个人进步；只关注学校的发展，忽视了教师个人的职业发展，更没有将教师的职业发展与学校的发展有机地结合起来。简单地通过绩效管理把教职员工分成几个等级，然后根据等级实施奖惩，使教师看不到自己的优势，认识不到努力的方向。　　3.在实施过程中没有突出教师的主体性和参与性。　　独立学院在实施绩效管理的过程中

5、，没有真正坚持“以人为本”理念，教师不了解绩效管理的内容和目的，不知道绩效管理如何开展，只是被动地参与，缺乏心理的认同感。由于主体性的缺失，教师自然不会积极主动地认识绩效中存在的问题，更谈不上改进工作、提高水平，甚至会导致学校与教师之间对立、矛盾，使花费大量人力、物力、财力的绩效管理流于形式。　　二、在独立学院开展绩效管理的必要性　　1.实施科学的绩效管理是提升办学质量的需要。　　《国家中长期教育发展规划纲要》明确指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”以质量求生存，以特色谋发展，切实提高办学质量和水平，培养社会所需要的

6、应用型人才是独立学院生存和发展的内在要求。实施科学的绩效管理，引导教师紧紧围绕学校发展定位和办学目标开展工作，有利于让教师及时了解自身在人才培养工作中存在的不足，找到差距和努力的方向，不断提高自身素质和专业化水平，进而有利于提升办学质量。　　2.实施科学的绩效管理是增强自有教师队伍稳定性和归属感的需要。　　当前，独立学院师资队伍主要由三部分组成：母体学校派出教师、自有教师、从其他高校或企业聘请的兼职教师。自有教师队伍呈现如下特点：教师队伍年轻人居多；队伍数量不够、能力不强；队伍流动性大、归属感弱。教师队伍的不稳定直接制约着独立学院师资队伍各项培养工作的开

7、展。在坚持教师和学校共同成长的原则下，应实施科学的绩效管理，一方面提升教师的能力与水平，不断强化其岗位与责任意识，另一方面引导教师认同并支持学校的事业发展，增强他们的归属感和主人翁意识。　　3.实施科学的绩效管理是尊重和体现教师特点，促进教师发展的需要。　　独立学院要实现自身发展，必须在联系自身实际的前提下，充分了解和掌握高校教师这一群体的特点。刘诚芳在《现代高校教师人力资源管理》一书中对高校教师的独特性作了比较科学的归纳，这些独特性具体表现在六个方面：一是高度重视自我价值的实现；二是注重成就激励和精神激励；三是重视人格独立和自由；四是自主意识强；五是学

8、习动机强烈；六是优质性、创造性与难替代性［1］。教师这些特点决定了在开展绩效管理