初中语文教学中如何强化人格教育

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1、初中语文教学中如何强化人格教育：在初中语文教育中加强人格教育，就要明确初中语文教育中加强人格教育的意义，明确培养学生健全的人格是语文教学的最终目标，初中学生需要加强人格教育。塑造学生健全人格要实行正确的策略，做到突出人文精神，注重情感渗透，营造民主氛围，巧借作文育情。　　关键词：语文教学；人格教育；民主氛围　　人格教育就是教育者主动地、有目的地、有计划地对正在成长的每一位个体实施培养良好心理品质、能力，更重要的在于影响学生的思想，陶冶情操，铸造精神，完善人格。在初中语文教学中，我们应认识语文所具有的人文学科的特点，最大限度地发挥

2、在教学中语文的综合效应，把学生学识的增长和人格形成协调起来，努力开展促进学生人格健康发展的社会活动。初中语文在培养学生健全人格上占有很重要的地位，在初中语文教学实践中，就如何加强学生的人格教育，笔者进行了一些探索与实践。　　一、初中语文教育中加强学生人格教育的意义　　1、培养学生健全的人格是语文教学的最终目标。语文教材本身就是“文”与“道”的结合体，蕴涵着丰富的人文内涵，在怡情养性、塑造人格方面具有得天独厚的优势。初中语文教育不只是教给学生知识和语言文字的能力，还塑造学生优美的心灵。只有这样，语文教学才能真正实现自身的价值。　　

3、2、初中学生需要加强人格教育。随着独生子女、留守少年的增多，学生的自控能力也在减弱，不少学生身上存在集体观念弱、社会公道沦落、自私自利等一些人格上的缺失。听任其发展，必不利于学生身心的健康成长。由于初中阶段是学生形成健全人格的重要阶段，这就决定了在初中阶段必须加强对学生人格的培育。如果我们在初中语文教学中充分发挥学科优势，重视培养高尚、健全的人格，这将使学生受益终生，这也正是全面推进素质教育的目的之所在。　　3、人格培养是未来教育的发展趋势。我们说一个人是不是人才，很重要的一点就是看这个人是否有良好的道德水准，在做人处事方面是否

4、具有良好的行为习惯。当前在初中教育中我们在积极推进素质教育，这也就要求在教学中重视一个学生的智能开发的同时，要求我们所培养的人在人格上要完善，这是初中语文新课改的要求，也是培养合格人才的需要。一个人的道德、精神是否有高层次的追求，是我们所培养的高素质人才所具备的一项重要素质。正是基于此，在初中语文新课程改革中明确提出教育要以人为本，关注学生的全面健康发展。　　二、初中语文教学中塑造学生健全人格的实施举措　　1、突出人文精神。初中语文教材选材都很严谨，这里面有很多的古代圣贤、仁人志士等可以示范后人和学生的优秀事迹和一些警示学生的名

5、言警句，这些包含人文精神底蕴的材料，是对初中学生进行人文教育的良好素材。在初中语文教学中，我们要积极应用教材内容，做到因势利导，强化引用，将初中课文中的一些人文因素利用起来，深入发挥阐述，让学生受到人文的陶冶，成为铸造理想人格的座右铭。如初中语文教材中涉及到的陶渊明“不为五斗米折腰”，屈原与杜甫“忧国忧民、关爱民生”的高尚情怀；闻一多“追求民主和自由”的大无畏精神；鲁迅的爱憎感情等等都是从古至今中国人高尚人格的典范。初中语文教学如果注重这些人文瑰宝，会使学生在潜移默化中提高道德修养、文化品位和审美情趣。　　2、加强情感渗透。初中

6、语文学科是具有很强的思想性与情感性的课程。如何调动起学生情感、感染学生也是一门艺术，这其中最关键在于怎样使教师、学生与作品蕴含的感情达到一种完美的统一，形成一种真正意义上的情感共鸣。对于真正懂得情感教育的语文教师的每一堂课，无论是阅读教学还是作文教学或其他内容的教学，都是充满人文精神的情感教育，在这样的课堂上，语文教师从内心深处，用自己的情感效应不断去拨动学生的情感之弦，就会达到有效培养学生人格的目的。比如在教学孟子的《生于忧患，死于安乐》一课时，我让学生带着情感朗读课文，然后了解舜等六位古代伟人出身卑微贫贱，经受艰苦的磨炼却成

7、就了不平凡的事业，深刻体会成才的艰辛，从而让学生明确了“生于忧患，死于安乐”的道理。　　3、不断营造民主氛围。民主化的教学氛围有利于培养学生健全的人格。在初中语文的教学中，教师一定要彻底地抛弃那些师道尊严的教育观念，积极构建良好和谐的新型师生关系，在教学：在初中语文教育中加强人格教育，就要明确初中语文教育中加强人格教育的意义，明确培养学生健全的人格是语文教学的最终目标，初中学生需要加强人格教育。塑造学生健全人格要实行正确的策略，做到突出人文精神，注重情感渗透，营造民主氛围，巧借作文育情。　　关键词：语文教学；人格教育；民主氛围　

8、　人格教育就是教育者主动地、有目的地、有计划地对正在成长的每一位个体实施培养良好心理品质、能力，更重要的在于影响学生的思想，陶冶情操，铸造精神，完善人格。在初中语文教学中，我们应认识语文所具有的人文学科的特点，最大限度地发挥在教学中语文的综合效应，把学生学识的增