《劝学》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程《劝学》教学设计  教学目标:  一、掌握、积累文言词语  1、掌握“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;  2、学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词;  3、熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。  二、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。  三、理解从三个角度论述中心论点的方法。  四、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。  教学

2、设想:  一、抓住文眼,确定教学重点。中心论点是本文的文眼,它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性,这是本文的教学难点;比喻的含义和内在联系以及比喻论证,这是本文的教学重点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻,不仅可以明确本文论点和论证方法,揭示作品的思想性和写作特点,而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。  二、本文的教学难点和教学重点,与分析段落层次相结合,以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市

3、农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  三、要求学生重点掌握的文言虚实词,先指导学生借助注释、工具书,结合课文语境,理解其意义和用法,然后通过课堂点拨、课后“思考和练习”、补充练习以及熟读、背诵等反复训练,才能切实掌握。  四、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。  第一课时  教学要点  一、提示本单元教学目标和本文教学目的;  二、介绍作者、解题;  三、正字正音;  四、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法;  

4、五、试译难句。  教学过程  一、提示本单元教学目标和本文教学目的。  二、预习检查。  三、导入新课。  从初一学过的课文《为学》导入,指出它与本文都用设喻方法,讲有关学习的道理。  四、作者介绍(结合注释①)。  荀子(约公元前313—前238)名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于山东兰陵。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验

5、,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。  荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴

6、、多排比句,又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。  五、解题。  《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字,问道:这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答:“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”,再问:“劝”是什么意思?学生才会领悟:原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲:“劝”的繁体字“勤”是形声字,凡是用“力”作声旁的字,多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努”等。这是“劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,解释为“劝阻”,词义已经转移了。作者在这篇以《劝

7、学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。  1.对照注释,借助字典,正字正音  第一组:通假字  (l)有yòu通又知zhì是“智”的古字暴pù已是“曝”的古字  (通假字与本字同音;含音相近

8、)  (2)乎hū通于(古音声母韵母相同)  (3)生xìng通性(古音声母韵母相同)  第二

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