关于小学数学课堂教学中的思维训练

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1、关于小学数学课堂教学中的思维训练导读：如何写好一篇学生和纸片方面的论文。希望本篇小学数学课堂教学中的思维训练的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。（大名县杨桥镇后海子学河北大名056900）数学教学主要是培养学生的思维活动进而提高其学习能力的一种教学活动.数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容教学过程中实现的.课堂教学是训练学生思维、提高抽象思维能力的主阵地，以，要把思维训练贯穿于课堂教学的始终.1。合作学习要激励学生彰显个性课堂教学中，要经常根据需要安排一些组合作学习，这也是新课程倡导的重要学习方法.以，有些

2、教师平时的教学中为了迎合这种新的教学理念，特意把班级学生分成几个组，选组长，组长对每个组员的任务进行分工，教师也会低下身子走到学生中去.但组合作学习过程中，我们看到的往往是组长一言堂，或者只是少数成绩的学生参与，而其他学生则袖手旁观、坐享其成.看似热闹，其实毫无个性言，完全是被动接受，这样的合作学习其实是低效的.合作学习本身应该是一种互助性学习，但这种互助性学习一定是建立独立思考、自主探索、每个人随时准备发言的基础上的.以平时的合作学习中，教师一定要激励学生主动参与交流学习，勇于围绕学习任务提出自的见解，积极地对他人的思维、做法进行评价，即彰显个性.案

3、例：分数与除法的关系教学片断.师：果是把3块饼平均分给4个朋友，应该怎列式？生（齐）：3÷4.师：每人还能分到整块数？生（齐）：不能.师：每人分不到一整块以用分数表示，那我们以用怎样的分数来表示3÷4的商呢?请每个组把事先准备的几张圆形纸片和剪刀拿出来，动手分分看.生1（把纸片拿出来数一数发现有6张）：怎有这多纸片？我们只需要3张以了.（其他学生也愣住了.）生2：能有不思路.生3：我经有一种分法了，你们听听看.拿出3张纸片代表3块饼，每次分一块饼（边说边用剪刀把一张圆形纸片平均分成4份），每人以得到1/4块，这样分三次，每人一共得到3/4块，也是3÷4

4、=3/4（块）.生（大多数成员）：有道理!有道理!生4：听你这一说，我倒想出另外一种简单的分法.只要把3块饼放一起分一次行了（说着把3张纸片重叠放一起，用剪刀平均分成4份），这样每人分得1份，摆开来是3/4块.生：这种方法，很快捷.……（组学习汇报，该组推选生4汇报.）生4：我们组看到老师给我们准备了这多张纸片，我们思考能有不的分法.××学是把3块饼一块一块都平均分成4份，然后得到每个朋友分得3/4块.我受他的启发，把3块饼放一起一次平均分成4份，每个人也得到了3/4块.我们组的学都认为我的方法比较简单.师：你们这个组真爱动脑筋，个个都是样的.案例分析

5、：这个合作组虽然看不出有什明确的分工，但学生的学习过程是有序的、积极的、愉快的，人人都经历了独立思考的过程，数学思维也得到了发展.特别是代表组汇报的那个学生还能简明扼要地把组内合作学习的过程进行了汇报，再加上教师的简短评价，让我们更充分地认识到合作学习是要引导激发学生将自独特的思维进行相互碰撞，碰撞中形成智慧的火花，最终实现彰显个性与合作学习的和谐统一、2。课堂教学要力求内省外思完美是我们许多教师尤其是进行公开课教学教师的一种理想追求.但这种追求有的教师却走入了误区，认为一堂数学课只要能很顺当、学生全明白了是完美的.其实，一节完美的数学课堂不仅是让学生

6、获得数学问题的解决、数学方法的掌握，还应该留给学生从课内走向课外自主探究的空间，即要激发学生用课堂上学到的本领去探究课堂上没有解决的空白.也是说，一堂有效的数学课要做到内省外思，其中，内省是前提，外思是发展.只有课内学生积极参与学习的过程，有限的40分钟内获得必需的数学知识与技能，学生的外思能成为能时，此时的外思也显得非常必要，是一节数学课的延续，更是学生思维训练的发展.外思体现数学课的个环节，但一节课的结尾常常是激发学生进行课后探索与实践的温床.练习的设计上一定要有层次，给学学生和纸片论文初稿的格式本篇原创出处：shuoshilunpa毕业论文相关参

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8、，而思不止.数学教学不能仅仅向学生传授知识.数学课堂教学中对学生进行充分有效的思维训练，是有效