《教育学心理学》word版

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1、单项选择1,根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做(培养目标).2,教育目标可以发挥(导向,激励和评价作用).3,我国制定教育目的的理论基础是(马克思关于人的全面发展的理论).4,毛泽东提出新中国的第一个教育方针,是在(1957年).5,素质教育的时代特征是(培养创新精神).6,美育最高层次的任务,在能力方面表现为(创造美).7,马克思认为,实现人的全面发展的唯一途径是(教育与生产劳动相结合).8,联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括(无差别原则).9,学生所享有的受他人尊重,保护良好形象及尊严的权

2、利指的是学生的(人格尊严权).10,一般来说,教师所扮演的职业角色不包括(服务者角色).11,联合国大会所通过的旨在保障青少年,儿童合法权益的《儿童权利公约》颁布于(1989年).12,教师职业的最大特点在于其职业角色的(多样化).13,课业及进程是指(课程).14,课程可分为基础型课程,拓展型课程和(研究型课程).15,根据课程的制定者的不同,课程可分为国家课程,地方课程和(学校课程).16,课程结构的编制是指(课程设计).17,学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的,有关学科教学内容的指导性文件,也称(教学大纲).18,学校课

3、程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和(说明部分).19,新课程改革改变过去课程管理过于集中的状况,实行(国家,地方,学校三级管理).20,课程目标有五个方面的规定性,它们是:时限性,具体性,预测性,(操作性和指导性).1,教学的首要任务是A传授基础知识的基本技能.2,最早的教学过程思想即学,思,行统一的观点,其提出者是单项选择1,根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做(培养目标).2,教育目标可以发挥(导向,激励和评价作用).3,我国制定教育目的的理论基础是(马克思关于人的全面发展的理论).4,毛泽东提出新中国的第一个教育

4、方针,是在(1957年).5,素质教育的时代特征是(培养创新精神).6,美育最高层次的任务,在能力方面表现为(创造美).7,马克思认为,实现人的全面发展的唯一途径是(教育与生产劳动相结合).8,联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括(无差别原则).9,学生所享有的受他人尊重,保护良好形象及尊严的权利指的是学生的(人格尊严权).10,一般来说,教师所扮演的职业角色不包括(服务者角色).11,联合国大会所通过的旨在保障青少年,儿童合法权益的《儿童权利公约》颁布于(1989年).12,教师职业的最大特点在于其职业角色的(

5、多样化).13,课业及进程是指(课程).14,课程可分为基础型课程,拓展型课程和(研究型课程).15,根据课程的制定者的不同,课程可分为国家课程,地方课程和(学校课程).16,课程结构的编制是指(课程设计).17,学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的,有关学科教学内容的指导性文件,也称(教学大纲).18,学校课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和(说明部分).19,新课程改革改变过去课程管理过于集中的状况,实行(国家,地方,学校三级管理).20,课程目标有五个方面的规定性,它们是:时限性,具体性,预测性,(操作性和指导性).

6、1,教学的首要任务是A传授基础知识的基本技能.2,最早的教学过程思想即学,思,行统一的观点,其提出者是A昆体良3,以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是D夸美纽斯4,试图以心理学的"统觉理论"来说明教学过程的是C赫尔巴特5,学生通过认识书本知识去认识客观世界,这反映了下列教学过程特点中的B间接性6,形式教育论的倡导者是B洛克7,实质教育论认为教学的主要任务是C传授知识8,教学过程阶段的中心环节是A领会知识9,孔子要求"不愤不启,不悱不发"是要求在教学中贯彻C启发性原则10,孔子要求"学而时习之""温故而知新",是说在教学中贯彻A理论联系实

7、际原则11,《学记》中提出"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达",是要求教学中贯彻A启发性原则12,《学记》中说:"不陵节而施."下列哪条教学原则与其在思想上是一致的C循序渐进原则13,最早提出"教学具有教育性"的教育家是D赫尔巴特14,《学记》中要求"学不躐等"是说在教学中要贯彻A循序渐进原则15,教师向学生提出总是并通过问答的形式引导学生获取或巩固知识的方法称为B谈话法二,填空1,教育目的的规范下的,教师的教与学生的学共同组成的活动称为(教学)2,校工作必须坚持"(以教学为主),全面安排"的原则.3,孔子把学习过程概括为(学,思,行)的统一过

8、程.这是最早的关于教学过程思想.4,9世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的("统觉理论")来说明教学过程.5,教学过程的特殊性表现在间接性,(引导性),(简捷性),交往性等方面.