语文园地三 教学设计

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1、语文园地三教学设计！　　教材分析　　园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。　　教学目标　　1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。　　2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。　　3

2、、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。　　4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。　　课前准备　　1、多媒体教学课件。　　2、学生课前收集食品的包装或商标。　　课时安排　3课时　　教学设计与说明　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激情导入　　（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！　　[一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷

3、人，一下子就吸引了学生的视线。]　　二、我会认1　　1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。　　2、四人小组认字，相互帮助学习。　　3、请学生当小老师来领读带拼音的字。　　4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。　　5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）　　6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。　　[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻

4、松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。]　　三、我会认2　　1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。　　2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。　　3、请学生讨论有什么办法记住它们。　　4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）　　5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。　　[鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时

5、也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。]　　四、展示台　　1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。　　2、四人小组认读。　　3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。　　4、布置成展板，学生互动认读。　　小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！　　[生活处处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。]　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入　　上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们

6、班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。　　二、我会读　　1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？　　2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：　　a、小组内每个同学都会读后举手示意。　　b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。　　3、学生准备，老师巡视。　　4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。　　5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。　　6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我

7、们班同学帮忙。　　[这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。]　　四、读读背背　　1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！　　2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。　　3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。　　4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。　　5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有

8、感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。　　[从读到背