小班语言教案：爱唱歌的小麻雀

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1、小班语言教案：爱唱歌的小麻雀[小班语言教案：爱唱歌的小麻雀][设计意图]　　结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为，小班语言教案：爱唱歌的小麻雀。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的

2、关心意识。在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。　　［活动目标］　　1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。　　2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。　　3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

3、　　［活动准备］　　电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带　　［活动过程］　　一、带幼儿进入教室，引出主题。　　教师：“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”幼儿回答，教案《小班语言教案：爱唱歌的小麻雀》(..)。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。　　二、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）　　（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐）　　教师和幼儿停止表演。教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱

4、了呀？”　　（屏幕出现猫头鹰）教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？”幼儿猜想。　　（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”　　（屏幕出现小蝴蝶）教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴

5、蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”　　（屏幕出现小松鼠）教师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不让你们唱的？”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！”（配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）　　教师：“

6、啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”教师放低音量：“那我们应该怎么办呢？”（引导幼儿主动想办法）教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”　　三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。　　提问：1、“故事中都有谁呀？”　　2、“小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？”　　3、“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”　　4、“小麻雀是怎么做的？”　　5、“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？”　　6、“你们觉得在什么时候也不应该大

7、声讲话？”　　四、教师总结。　　教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。　　附：故事《爱唱歌的小麻雀》　　在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白”。　　小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗？

8、”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”　　小麻雀又往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”　　小麻雀继续往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗？”小蝴蝶说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”　　小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”　　小麻雀奇怪地问：“为什么呢？”　　小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”　　小麻雀飞到了