关于独立学院学生党员培养工作的思考

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1、关于独立学院学生党员培养工作的思考肖晶中山大学新华学院孙张广州华南商贸职业学院【摘要】培养政治觉悟高、业务素质好的学生党员是时代赋予高校的历史使命,作为我国高等教育的组成部分，独立学院要以科学发展观为指导，大肭实践，开创学生党员培养工作的新局面。木文主要分析了独立学院学生党员培养工作中存在的主要问题，提出了当前独立学院学生党员培养工作的意见，以实现学生党员培养工作的新突破。【关键词】独立学院学生党员培养【中图分类号】D267【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)07—0042—02随着高等教育体制改革的不断

2、深化，独立学院以全新的机制办学，己成为我国高等教育的重要组成部分，据统计，截至2010年4月，全国具有普通高等学历教育招生资格的独立学院共316所，他们与公立高校、民办高校一样，都是实施科教兴国战略的强大牛.力军，共同承担着振兴我国教育、培养高等人才、繁荣社会主义经济、促进社会文明和进步的重任。因此，独立学院的学生党员培养工作如何结合自身特点，大肭实践，改革创新，开创工作新局面，是值得探讨的重要课题，也是独立学院当前面临的首要政治任务。一当前独立学院学生党员培养工作存在的问题1.党员发展的“量”与“质”不和谐近几年，独立学院办

3、学规模不断扩大，学生党员发展力度增强，学生党员的发展工作逐步山现问题。学生党员和入党积极分子的梯队逐步呈现三角形状态，即正式党员和预备党员数量有限，多集中在实习年级、毕业年级，流动性大，在校时间少，而入党积极分子人数乂远远超过预备党员和正式党员，因此，入党积极分子的考察工作难度加大，甚至一些积极分子没有联系培养人，党员对积极分子思想缺乏深层次了解，使独立学院学生党员的“质”和“量”不协调,影响独立学院学生党员培养工作的健康发展。1.传统的培养模式与当代大学生日益增长的文化需求存在差距独立学院大多办学不久，党校师资力量薄弱，大多

4、数教师采用传统的灌输式教学，重说教，轻实践，对于将理论学习推向深入的独立学院学生而言,这种沿袭母体学校的方式并不适合他们，也没有起到多层面、多角度培养学生的效果。再者，一些独立学院把学生党员培养工作多集中在对积极分子的考察、培养和发展上，忽视了党员的再教育，对预备党员和正式党员缺乏系统化、制度化、规范化、科学化的再教育机制，造成“重入党前发展，轻入党后教育”的“严进宽出”、“重发展轻培养”的现象。2.党员培养工作队伍力量不强，工作乏力独立学院学生党员培养工作队伍力量不强主要表现在三个方面：（1）基层党务工作者一般是由学生政治辅

5、导员兼任，随着办学规模的扩大，使得从事学生党员发展工作的专业人员队伍增长的速度远远不及学生数量的增长；（2）党务工作者的事务性工作繁杂，他们没奋吋间进行学A）,研究和开展好新形势下学生党员培养工作；（3）许多党务工作者都刚毕业，他们对党员培养工作不熟悉、思路小清、办法也小多。二独立学院学生党员培养工作的几点思考1.建立健全组织机构，完善领导保障体系，确保学生党员培养工作的核心地位（1）实行“三级建制”模式。根据《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的要求，结合独立学院办学规模，形成“学院党委一一系（机关）党总支一一基层党支

6、部”的三级建制，加强学生党员培养的针对性与有效性。（2）建立“班级党章学习小组一一系（专业）党校一一学院党校”三级培训教育体系。在三级教育培训体系中，学院党校起主导作用，主要负责对己被列为重点培养对象的入党积极分子进行集中理论培训，班级党章学小组由积极要求入党的学生组成，系（专业）党校由系（专业）总支组织，负责培训已经通过了班级党课学习小组培训的入党积极分子。通过三级培养教育体系，使积极分子在思想上认冋党的理论，学习和工作中接近党的组织，行动上努力进步，积极向党组织靠拢。1.构建“四位一体”的培养教育体系，确保用科学的理论构筑

7、学生党员的精神支柱大学期间是大学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，0前大学生理论教育与党的基本知识教育较为薄弱，缺乏理论指导实践的能力，针对这种情况，独立学院党组织要积极探索创新党员培养体系，构建理论教育、知识教育、党性教育和实践锻炼“四位一体”的培养教育体系。(1)对学生党员进行理论教育，引导学生党员树立正确的世界观、价值观、人生观。独立学院党组织要把对学生党员进行党的理论教育作为培养工作的重要部分，深入开展邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观的学习，坚持用先进的思想理论武装学生党员，不断用党的最新理论成果

8、教育学生党员，使党员不断解放思想，提高政治素质，引导学生党员树立正确的世界观、价值观、人生观，始终保持昂扬向上、锐意进取的精神状态。(2)对学生党员进行知识教育，以促其不断成熟。加强对学生党员进行党的路线、方针、政策教育，强化合格党员标准教育、党性党风教育、共产主义理想信念教