课题3 水的净化

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1、课题3水的净化！课题3水的净化【教学目标】1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。2、通过调查、采访等活动，培养学生收集处理信息和与他人交往、表达的能力。3、认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。【教学重点】硬水与软水的区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。【教学难点】过滤和蒸馏等操作技巧。【实验准备】学生实验：漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等。教师实验：制取蒸馏水装置、自制净水器。【课时安排】1课时【教学设计】第一板块：引入（一）游戏进入请三位同学头戴一顶标有“浑浊的河水”、

2、实验室中的“自来水”和“娃哈哈纯净水”的帽子，手各拿所代表代表的水样品，走到讲台上来，教师让同学给他们定出合适的价格。定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道”。请“物价管理员”解释其中原因。这几位同学心悦诚服退场。游戏材料：（自来水取当地价、纯净水取零售价）种类浑浊的河水自来水娃哈哈纯净水价格元/吨1．5元/吨2000元/吨原因受到污染，没有杀菌经过沉淀、过滤、吸附和消毒（广告词）经过27层提纯（二）分析农村和城镇饮用水的及认识水净化的常识问题1、我们班上有的同学是家住农村，请问你们家庭饮用水是什么水？学生：我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀井水”。追问1：这

3、些水比我们原来直接用的河水、堰水比，有哪些优点？生：清洁、干净得多！追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么？生：满脸疑惑不解的神态。教师点拨：用干净的砂子小卵石经过简易过滤。问题2：有的的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？生：用的是自来水。追问：这些自来水是怎么来的吗？生：自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。教师评价：同学们回答得很好。自来水厂的净水原理和家住农村同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多。小结：请同学们看教材P52—53的相关内容，回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法，概括

4、“干净、清洁的水是怎样得到的？”【点评】第一板块教师从游戏入手，让学生从乐趣中感知最是干净的水其价格最贵，从而产生认识水净化原理的欲望。教师抓住机会，结合学生现行居住实际情况深度分析学生家庭的饮水情况，这样将学生身边的事、熟悉的事与所学习的知识有机结合。第二板块：活动与探究（一）浑浊河水的过滤教师提问1：请同学们先仔细看一看自己的实验台上有哪些实验仪器和药品。生：学生清理。教师提示：我们今天请同学们做过滤实验，由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，请同学们先观察老师做一遍。（教师操作）教师提问2：请同学们结合教师的操作看教材中的实验图，概括老师的操作步骤。

5、生：同学们先讨论，在教师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。教师提问3：请同学们按照操作步骤自己做实验。学生实验：学生进行过滤操作，边实验边交流。教师提问4：各实验小组将自己过滤的水与其它实验组的结果进行比较，请实验效果好的实验组组长介绍经验，请实验效果待提高的实验组组长分析实验失败原因。生：学生发言，重点分析实验不成功的原因，并结合“一贴二低三靠”操作步骤强化知识。教师提问5：我们还有一个需要深化的问题，就是在生活中可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗进行过滤？请同学们设计实验用的简易的净水装置。学生探究活动：用空饮料瓶、小卵石、砂、棉花等自制净水装置

6、。教师提问6：请同学们上台展示自己的发明与创造，看哪一组的杰作更胜人一筹。学生示范：每一组同学讲自制净水器的结构、功能、特点与制作材料。强调自己的净水器是简明实用的。教师评价：教师先分析几组净水器的特点，然后用电脑展示外地学生的自制净水器的特点，与本班学生的创造发明比较，激发学生更大的创造欲望。【点评】在这一板块活动中，教师首先要学生观察实验台上的仪器和药品，再观察教师的规范实验操作，这样就为学生强化了规则意识，这一点在探究活动中是十分重要的。在规则的指导下，学生进行的实验探究活动高效有序，有条不紊。学生对感性知识与理性知识认识达到一定程度，教师再要求学生自制净水

7、器，学生手脑并用，创造空间就十分大了。第三板块：硬水与软水的区别（自来水与纯净水的区别）教师提问1：什么叫硬水？怎样证明某些水是不是硬水？请同学们先看书，再结合你们知道的事实说明。生：学生先看书，后举例：我们家的开水壶内结满水垢，就说明自来水是硬水……教师实验：自来水和纯净水各取10毫升分别放到蒸发皿蒸干，要求学生观察现象、填写表格内容：种类自来水娃哈哈纯净水