课题3 水的净化

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1、课题3水的净化教学目标：（一）知识与技能1.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。（二）过程与方法1.学习运用观察和实验等方法得到信息。2.学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。（三）情感态度与价值观1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2.把学到的知识用以解决生活中的一些问题，理沦联系实际，养成关注生活，关注社会的人生态度。3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。教学重点：1．纯水与天然水、硬水与软水的区别。2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。教学难点：1．培养学生动手实验的能力。2．

2、引导学生正确的做好实验。教学方法：创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。教具准备：1．教师用具(1)投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂；(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶2．学生用具(1)烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；(2)河水、硬水。课时安排：1课时教学过程：[学习情景]展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。[回答]1．河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。2．自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。[说明]纯净水虽然比

3、较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。[过渡]用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。[板书]课题3水的净化[介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。[提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用的水呢?[回答]1．城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。2．在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。[教师]大家回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。上周我班化学兴

4、趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查，了解了自来水厂对水的净化过程，下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况。[学生活动]讲述参观访问自来水厂情况，简单介绍自来水厂净化过程。[录像]投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的录像片。[总结]听了同学们刚才的介绍，大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解，接下来我们把这一过程加以总结。先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一

5、些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可进入清水池。最后再进入配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送给千家万户，供人们使用了。[过渡]我们可以对这一过程画出一简单的示意图。[投影]展示“自来水厂净水过程示意图”。[教师]通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢?[回答]静置和过滤。[板书]一、除不溶性杂质的方法[说明]静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当暖壶里只剩

6、下少量水，倒进杯里有些浑浊，若静置一段时间，则杂质就会沉到水杯的底部，而上部的水比较澄清。[板书]①静置[提问]经静置后，水中的杂质能全部沉到杯底而水特别澄清吗?[回答]不一定。这与时间长短有关，也与杂质种类有关，有的静置一段时间后，水仍显浑浊。[教师]可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质。要想彻底除掉杂质，最常用的是另一种方法——过滤。[板书]②过滤[投影]过滤注意事项取一张圆形滤纸，折叠好放入漏斗。注意一定要使滤纸和漏斗贴紧，以免使液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下去，起不到过滤的作用。把滤纸放入漏斗后，要使滤纸的边缘低于漏斗的边缘；倒液体时，要

7、使液面低于滤纸的边缘，这都是为了防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下，而起不到过滤的作用。倾倒液体时，要使液体沿玻璃棒流下，烧杯口要靠住玻璃棒，玻璃棒起引流的作用，下端要靠住滤纸三层的一面，以免把滤纸捅破；漏斗的下端要靠紧烧杯内壁，以免液体飞溅造成量的减少。[总结]由此可见，过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠”。[板书]注意事项：一贴二低三靠。[教师]下面就请同学们根据以上过滤注意事项，亲自进行活动与探究。[投影]展示“活动与探究内容”。①取