《培养良好的学习习惯（六）》教学设计之一

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《培养良好的学习习惯（六）》教学设计之一　　教材分析：　　培养良好的学习习惯（六）共有五页插图，分为两大部分。其中第1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。第一部分共有八幅插图，第二部分共有六幅插图。第1页上面部分的图是老师执教鞭，给学生讲预习要求。黑板上老师板书了预习要求。第1页下面的一幅图是学生正在按老师提出的要求自读课文。第2、3页共有六幅彩图。从其中的三幅彩图中可以看出全班同学有的

2、在读书，有的在课本上画圈，预习的很认真。另外三幅图分别是老师课间巡视检查学生预习情况和学生在家里自觉预习课文的情形。第4、5页通版有六幅小图。其中左上角是一位老师教同学写毛笔字的情景，右下角是一位同学站立悬肘写毛笔字，另外四幅都是学生的书法作品，都是从右向左竖书的款式。　　学情分析：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡

3、经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　培养良好的学习习惯（六）主要有两个内容：一是培养学生良好的预习习惯，二是养成按行款要求写毛笔字的习惯。教学时要引导学生仔细看图，弄清图意，使学生明白预习的重要性，懂得怎样预习课文，初步学习预习课文的一般方法；初步了解写毛笔字的行款要求，学习站立悬肘写毛笔字等等。养成良好的学习习惯，学生将会终生受益。如果学生能充分地自觉地去预习课文学习课文时就会由被动接受变为主动参与，会调动学生学习语文的积极性，培养学生的学习兴趣。　　教学要求：　　1．仔细观察课本上的图或教学挂

4、图，指导学生预习，教给预习方法，培养良好的预习习惯。　　2．通过指导观察课本图画或教学挂图，使学生初步了解写毛笔字的行款要求，养成按行款要求写毛笔字的习惯。　　教学重点、难点：　　1．教给预习方法，养成良好的预习习惯。　　2．养成按行款要求写毛笔字的习惯。　　教学时间：两课时　　第一课时　　一、复习导入　　同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是预习习惯。（板书：预习）　　二、看图，讲明预习意义，明确预习要求　　1。有的同

5、学不禁要问，每篇课文老师都要进行认真细致的讲解，我们为什么还要预习呢？预习有什么好处呢？　　师小结：预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好课文作必要的准备。　　2。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程对于我们三年级学生来说，预习有什么具体要求呢？请把书打开。　　（1）

6、第一幅图上画的是谁？在干什么？　　（2）指名读黑板上的预习要求并板书。　　①自读课文，读正确，读通顺。　　②自学生字新词。　　三、学习预习方法，借助方法预习第一课《中华人民共和国国歌》　　怎样才能达到预习要求，完成预习任务呢？我们平时要注意掌握正确的预习的方法。　　1。看书上的插图。　　思考：图上的同学在干什么？是怎样做的？　　根据学生回答，板书：动嘴读课文，动手画生字新词。　　动脑想课文内容，动口问疑难问题。　　2。预习第一课。　　（1）出示预习步骤：一读课文，自学生字新词。　　二读课文，读顺句子，了解

7、大意。　　三读课文，开动脑筋，不懂就问。　　（2）用以上步骤试着预习第一课。　　第一步：学生试读课文后用“———”画出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎么处理？　　师小结：①查字典，理解词语意思，读准字音。　　②联系上下文理解。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　③实在不

8、会，打上“？”质疑。　　第二步：学生再读课文后，出示句子：“中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。”　　学生试读，一次读不顺再读。　　师小结：遇到难读顺、难理解的句子，要多读几遍，反复练习，仔细琢磨。　　第三步：学生再读课文后，让学生质疑，师个别指导。　　师小结：预习中遇到难题，同学们要积极动脑，认真思考，同学间可以相互讨论，实在不会可打“？”，个别问老师。　　总结：刚才同学们预习得很好，和书上画中的孩子一样专