欣赏成就美丽——赏识教育浅议

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1、欣赏成就美丽__赏识教育浅议何艳英广丙贺州市富川莲山初中542709摘要：人性中最木质的需求是渴望得到赏识。在教育教学中，以赏识的目光来看待每一位学生，捕捉闪光点，精心设计充满爱心的教育场景，在“润物细无声”中发展教育的作用，学会赏识，就抓住了教育木质。关键词：赏识赞美尊重一、赏识就是教师对学生的爱没有爱就没有教育，赏识教育是教师用科学的爱、艺术的爱去尊重学生、宽容学生、激励学生。教师对学生的爱不只是用书木上的知识去教育学生，而是用自己对人生的感情、用自己对事理的洞见、用自己饱含的激情、用自己高尚的灵魂去从事神圣的教育。其实赏识教育起源于我们每个家K:教孩子

2、说话、走路时的教育。每个孩子一出生，高矮胖瘦，遗传基因各有不同，但在家长的教育下,几乎百分之百能学会说话、学会走路。这种父母教孩子学说话、学走路的整个过程蕴含了世界上最快乐、最有效的教育方法。这种方法是一种心态,也是一种爱，正是这种爱和心态让我们每个人孩子都愉快地学会了说话和走路。著名作家海伦曾讲过她的一个故事：老师在一次传话游戏中凑着她半聋的耳朵旁说了一句“我很爱你”，就是这一句话带给了她一生的温暖，也激励了她一生，可见爱是一种情感交流。学者罗素曾经说过，凡是教育工作缺乏爱的地方，无论是受教育者的品格还是智慧都能够充分或自由地发展。教师的爱心是赏识教育的原

3、动力。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，痛改前非，最终他们也会成为生活和学习的强者。二、赏识就是教师对学生的信任赏识意味着信任，信任是最好的沟通。赏识是一种理解和肯定，也是激励和引导，可以使人扬长避短，更健康地成长和进步。赏识教育需要教师树立每个孩子的发展都有无限可能的观念，以发展的眼光来审视学生，以平常心对待孩子身上显现出来的不足与

4、缺陷。去年学校举行演讲比赛，作为新生，顺排首轮我班主持，得一炮打响。我向同学们鼓励：“只有敢主动表现自己，才是素质型学生。”“台上十分钟，抵过台下十年功。”这样平素害羞胆小的一位自告奋勇要当着全校一千多师生代表全班上台演讲。作为语文老师兼班主任的我当然要“壮其行”，于是赶讲稿，边夜背，志在必成。谁料一上台，嗨，紧张得结结巴巴，一塌糊涂，丢尽人了。冋到教室，除了演讲者本人无声有泪地完全一个罪人外，全班一脸沮丧，一切只等我宣判。心情窝囊透了的我，猴急得正不知该怎样答好这道“题”，庆幸“一个智慧”救了我一一同学们的动机美好，拼搏过程多感人，怎么不记得自己初为人师第

5、一次讲课的那副“德性”！杀只鸡易性，可除了别指望学生三年内还敢登台外，也甭想见到新建班级几十只“猴儿”谁再敢自觉跳。遏杀素质教育，将由此开始！想到这里，我大步流星跨上讲台，用占满整个黑板的字幅写下了“敢上台即满分”六个大字。刹那间，空气凝固了，不知哪儿低低冒出一声“想不到”，接着两声、三声、几十声……终于响起潮水般的掌声，骤然在师生彼此心中架起了一座信任之桥！当然，此后的效果是预期的，演讲那位学生从此下功夫学每次成绩前三名，“三好学生”，参加全市作文大赛荣获一等奖，班级活动更是身影频频，往往精彩。其他同学眼见心记，竟炼就了一句U头禅：“失误不算罪，锻炼没商量

6、！”一一好嘛，常恨“信任”无处觅，得来全不费功夫啊！三、赏识就是教师对学生的赞美世界上几乎没有一个人是不喜欢听人赞美的，赞美可以让人心情愉快,赞美可让人乐观开朗，赞美还可以让人发挥连自己都意想不到的潜能。美国黑人小男孩，从小就非常顽皮好动，经常受到老师和父母的责骂。有一天逃课出去玩，冋学校后发现大门已经锁上了，他就爬上围墙准备翻墙进去，正当骑在墙上的吋候，一双大手把他托了下来。小男孩冋头一看，居然是校长！他当即吓得哆嗦起来。没想到校长不仅没责备他，反而把他的小手握在自己的手里，带着微笑、带着赞美的神情说了句：“瞧这双手，不仅能翻墙，要知道，了不起的行政长官小

7、吋候才能长一双这样的手！”小男孩被校长的话“迷住了”，他像是发现了一个深藏于洞穴之中的秘密一样兴奋、快乐：原来自己长了一双了不起的行政长官才会长的手！让人不可思议的是，二十多年过去了，小男孩真的成为了一个了不起的行政长官！他去看望老校长的时候说，我的今天都是因为你的一句赞美！曾听过一位幼儿园老师教孩子学习《各种各样的果实》一课，有个学生突然站起来问：“老师，黄瓜是水果吗？”全班同学哄堂大笑，孩子的脸憋得通红，泪水都要流出来了。她走去，抚摸着他的头说：“能告诉我，你为什么要说黄瓜是水果吗？”他抽泣着，但理直气壮地说：“您不是讲过吗，有果皮、果肉、有种子、含水分

8、多的果实就是水果吗？所以我……”我们在儿这暂且不论他