减负：成就美丽教育

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1、减负：成就美丽教育　　我常常问自己：小学教育最主要的任务是什么？我觉得应该重在培养学生广泛的学习兴趣、求知的欲望和创造的火花。对于孩子来说，过程和体验是一种生活积累，是一种人生积淀，是一种最丰富的教育矿藏。　　减轻学生学业负担是当下全社会关注的问题，也是学校义不容辞的责任。每个孩子都是独特的个体，都有不同的色彩，创造出适合学生幸福成长的七彩教育即美丽教育，减轻学生的学业负担就是在成就美丽教育。　　多年来，我们本着“把校园还给孩子，创中国的巴学园”的七彩教育理念，努力把学校建设成为蓝天下学生最喜爱的校园，进

2、而喜爱学习，让走出人大附小彩虹门的学生成为视野开阔、见多识广的阳光少年。　　一、让课堂有效起来　　课堂教学是减轻学生课业负担、促进学生健康成长的主阵地。　　1以“单元整体推进”提高课堂实效　　最初我们选取了语文典型单元――“快与慢”主题单元，进行整合教材研究。按照传统逐课教授的方法，共需8课时，单元整合后只需5课时。　　教师对单元教材重组，开展单元整体教学，带领学生进行整合式学习。节省出的3课时，我们增加了与课文相关的课外阅读资料，开展语文综合实践活动。如让学生阅读喜欢的书籍，并加入学生改编、创编、表演等

3、环节，以“读、悟、赏、创”的方式实现“小课堂、大世界、勤积累、多运用”7的设计意图，在实践性与活动性学习中激发学习兴趣，培养自主学习能力。　　从课堂反馈及单元测试情况来看，在这种教学方式下，学生并没有感到负担重、压力大，测试成绩也保持稳定。教师的研究兴趣更浓厚，学生学得更有趣味，学习过程更具挑战性。　　2以“相关联的教学内容进行重组”提高课堂实效　　四年级语文教师尝试把教材中的散文《瑞雪图》和散文诗《下雪的早晨》整合在一起教学，避免了教师的繁琐串讲；在六年级上册第六单元拓展阅读《螳螂捕蝉》教学中，通过前测

4、的学情分析，有针对性地解决不同层次学生存在的问题，学生会的内容不讲，学生不会的精讲，省出的时间还增加了与之相近的寓言《鹬蚌相争》，加大容量又不增加负担。　　学生的负担有外显和内隐两类。数学中方程单元的教学，多数学生的负担是内隐的，即思维与心理的负担。数学整合课《用字母表示数》，教师首先了解到，学生前4年的数学学习偏重算术思维，而字母表示数与方程的学习则是代数思维。如何实现这个飞跃呢？教师在方程单元的开篇上了一节预备课，让学生初步感知字母表示数的意义，培养学生从数量关系入手想问题，而不是直接列方程。有此铺垫

5、，学生列方程解题就是水到渠成的事情，容易真正学会代数思维。　　以课堂教学为突破口的减负，使我们认识到：师生首先要明确每一节课的教学目标，才能一起朝着共同的目标努力；其次要重视学情研究，有针对性地教学，省时省力；再次是要解放教师，允许教师创造性教学，培养自主研究意识及多角度研究问题的能力，成就研究型教师团队。　　二、让作业可爱起来7　　家庭作业是课堂教学的延伸，也是减轻过重课业负担、促进学生健康成长的“重中之重”。有效作业不在于数量多少，关键在于学生是否喜欢，孩子喜欢做的事就不是负担。多年来，我们坚持一个理

6、念：喜欢就不是负担；坚持一个做法：需求分层，自主实践；坚持一个关注：做作业不仅是巩固复习，更是关注学生持续的学习兴趣；坚持一项制度：作业监控反馈；坚持一种奖励：学生给予老师的评价。　　1日常作业的变革　　2008年，我们开展了“可爱作业”的探索，编印了《让作业可爱起来》资料。教师根据不同年龄学生的特点，设计童趣性作业，把作业分为“基本套餐”和“营养套餐”；根据学生的差异，设计分层作业，有必做题、自选题、挑战题；根据学生的能力水平，鼓励学生“我的作业我设计”。　　我校要求教师不留机械性、重复性作业。比如字词

7、，学完后当场听写；听写全对免写；哪个字出错就写哪个字，遍数自定，记住为止。我们减少学生认为是负担的练习，如语文，低年级取消课练；中年级进行选择性课练；高年级实行自主性课练。数学则加强实践性作业及分层作业的探索等。　　分层作业让不同层次的学生都得到了提高，培养学生做自主乐学的主人。我校自行设计的作业本上有评价标准、知识导航、作家故事、学生作品照、温馨提示等，让作业本也变得可爱起来。7　　2010年，作业探究又有新突破，从以教师为主体的留不同层次的作业转变为关注孩子的个性发展、多元成长，把作业的自主权交给学生

8、。如数学学科把传统的作业内容合并归类，并让学生根据同伴提出的问题、结合已有的生活经验及知识背景，进行实践活动和同伴交流、合作，并把思考、探讨、交流、合作的结果用表格、图形、幽默故事等自己喜欢的形式，记录在学校设计的“可爱作业本”上。同时改变留作业的方式，鼓励学生走到社区、走进社会生活进行数学实践活动。“生活小达人”、“小区住户大调查”等实践活动既用到了数学知识，又锻炼了统计、分析、社交、合作及解决问题的能力。　　我们印制了“日