小学作文教学的困惑与感悟

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1、小学作文教学的困惑与感悟从三年级开始，学生就从写话开始写作文，作文成了他们的重要学习部分，同时小学教师也把作文教学放到了首位，它也成了小学语文教学中的一个难点。在从事作文教学的过程中，笔者发现许多学生对作文普遍有一种恐惧心理。主要表现在以下几点：　　1.学生生活经验缺乏，作文内容空泛，写不出自己的真实情感。　　2.语言简单，语言表达能力差。　　3.思维有限，缺乏想象。　　4.不会正确使用标点。　　很多问题，不仅学生恐惧，教师也困惑，不知从何入手教授学生才能写出自己的真情实感。经过几年的作文教学实践摸索，笔者总结

2、出几点在作文教学中较为有效的方法。　　一、在阅读教学中引导学生学习写作的方法　　学生可以从阅读中获得作文范例，从而可以从阅读中学到“写作的特点”，这种读写结合的方法是提高学生写作的有效途径。冀教版教材注重单元整合，每个单元中的课文都围绕一个主题，而综合学习中的作文也是紧紧围绕着这个主题而安排的。因此，我们要联系课本经典课文或学生手头辅导资料中的阅读篇章讲解写作技巧。在这个部分中，我们要特别注意寻找贴近学生生活的范文进行讲解，在讲解过程中内容要适当，不能太细太深，应从整体出发，先讲解是怎样分布段落，怎样开头怎样结

3、尾，怎样布局内容详略的，再讲解怎样准确运用一些词语，同时使用了哪些修辞手法等，最后重点讲解我们应该从中吸收哪些优点。　　二、在习作练习中模仿，并在模仿中创新　　学习了别人的写作方法，下一步就是实践、模仿、借鉴。学生要在习作练习中慢慢学会文章如何布局、如何精选素材和如何组织语言。如指导学生写《我最喜欢的小动物——×××》时，笔者让学生照着一篇范文仿写自己喜欢的动物，从而打开学生的思路，使学生明白：写喜欢的小动物可以从动物的外形(有顺序抓特点，突出“美”)、生活习性（表现出动态美，突出“趣”）、写和小动物之间发生的

4、趣事（把内容写具体）、总结（表达出对它的喜爱之情），引导学生表达出自己的真实情感。　　三、让学生学会自我修改作文，重写作文追求完美　　修改能够使习作更加完美，因此教师需要教给学生一些常用的修改方法，例如，修改顺序、标点符号、遣词造句、详略得当、中心思想等。在打好草稿后就自我修改或小组内互相修改。对于较差的，教师要进行当面指导，当面修改。　　通常情况下，教师批改后的作文对学生意义不大，他们都认为教师批改了，他们只把错别字一改就没事了，作文的好坏就放到一边不管了。因此，学生的写作水平进步不大，导致教师的很多工作都白

5、做了。所以，教师应要求学生对不成功的作文根据教师的批阅重写，然后教师再批，做到及时反馈。　　四、加强朗读背诵的训练，注重学生积累语言　　想要写出好文章，学生需要积累大量的语言作为素材。只有词汇量到了一定程度，才能写出语言优美的文章。因此课本上的好词、好句和好的段落一定让学生读读背背，积累下来。另外，要增加学生的课外阅读量，还要学生把优美的词语及精彩的片段记录下来，细细品味，将这些优美的语句转化为自己的语言运用到自己的习作中去。久而久之，学生的语言就会丰富、优美和准确。　　五、提倡学生坚持日记写作　　虽然教师做了

6、大量工作，但是学生不一定都能够掌握。写作需要长期坚持才能有成效，而教材中安排的练笔次数有限，教学课时有限，因此笔者提倡从三年级开始学生要养成每天坚持写日记的习惯。学生可以写任何内容，字数不限，只要写出真情实感即可。　　六、培养学生写作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动　　大家都知道“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才愿意配合教师的工作。因此笔者定期开展各种班级活动，如成语故事演讲比赛、词语接龙、班级展览、经验交流及成果，还从中评比出“故事大王”“最佳表现奖”“进步奖”等。另外，及时表扬有进步的学生，让每个学生

7、都参加进来，都有表现的欲望，从而课下能自觉积极地阅读课外书，积极积累优美语句，坚持写日记。笔者相信日积月累，学生的知识丰富了，头脑开阔了，写起作文来肯定会得心应手。　　教师教给学生全面的写作知识、修改技巧，督促他们进行有效的写作训练，这是从作文教学一开始就要注重的。教师自己一知半解，迷迷糊糊，半途而废是决不可取的。只要学生从头至尾有良好的写作习惯，笔者相信他们一定能写出好作文来。　　（责编张敬亚）