和谐-愉悦的课堂

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1、和谐愉悦的课堂课堂是教师传授知识和与学生交流的场所。随着时代的发展，传统的教学方式已经不适合现在的学生了，因而，课堂的改革是必行的，是时代的需要。然而教学改革要改变的不仅是传统的教学理论，还要改变教师传统的教学理念，为使课堂充满活力，我们需要有大胆革新勇于探索实践的精神。怎样才能使课堂充满笑声，让学生轻松、愉悦地度过每一节课呢？凭着自己对教学工作的执着和热爱，我是从以下几方面做的。　　一、备课是前奏　　在上一节之前教师假如没有足够的知识储备，没有大量的相关信息的收集和加工，没有对学生的深刻了解，没有对课堂教学过程的最大限度的预测

2、，那这样的课堂必然会走入机械地控制过程。事实也证明了这一点，如果教师要上这样一堂没有准备的课，就像一场没有准备的战争，就会将以失败而告终。因而，所以我们的每一节课都要有充分的准备。　　叶澜教授指出：“课堂教学要真正成为实现教学目标的过程，不但要使教师与学生的生命力在课堂上得到积极发挥，而且要使过程本身具有生成新因素的能力。”因此，要想使一节课充满活力，教师首先要做好课前的准备，要把备课看成是一项非常辛苦的工作，这是一堂课能否充满活力前提条件。我们不仅要备教材还要备学生，吃透教材中的每一个细节问题，掌握每一个学生的情况，让每一课的目

3、标都能实现。　　二、课堂是舞台　　如果我们把课堂看成是舞台的话，那么学生应该是主角，教师应该是配角。我们要改变以往的以教师为主体的旧思想，旧观念。在教学中勇于超越现实，窦桂梅老师说过：“作为一名老师，要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心，要超越教材，超越课堂，超越教师，引导学生去进行自我的创新。”而课堂往往是在教师的提前准备，规定的模式中进行的，这种方法有点死板，束缚了学生的发展。　　课堂的舞台应该是很大的，不仅教室里有课堂，校园里也有课堂，生活中也有课堂，课堂有着广阔的空间。教师要带着学生走出教室的课堂，走入大自然的大

4、课堂，要拓展学生的生活领域，扩大学生的视野，增强学生的学习兴趣。比如，我在教学《蚯蚓》这一课时，我带领全班学生，走到水渠边进行我们这一课的学习。在拿着工具挖取蚯蚓在这一过程中，我和学生互相交流，以一种愉快的心情进行着学习，不知不觉中，我们就进行了知识的交流。这样的自然课堂多么的轻松。这样的课堂不仅是体验自己学习所获得知识的过程，还是教师和学生思想碰撞的过程，更是探究新知的过程，也是独立判断的过程。这样才能体现自主学习，让学生成为舞台的主角。要想创造具有生命活力的课堂，我们教师就应该大胆创新，绝不能墨守成规。整个教学过程不能由教师控

5、制应是师生共同创造的教学流程，要想超越课堂，就要用心捕捉灵感，去创新更精彩的课堂。　　三、民主的课堂　　叶澜教授指出：“课堂教学具有很大的生命力，但只有充满生命力的课堂，才能真正的有助于新人的培养，课堂上才能有真正的生活。”　　课堂的民主性体现在师生之间、生生之间的交流中。因此，互动的开放，讨论交流是必须的。在教学时我们教师要给学生宽松民主的课堂，让学生以讨论的方式来解决问题，给每一名学生开口说话的机会，鼓励大家积极的发言，参与到讨论当中，说出自己的想法。我们可以抓住一个小问题展开讨论，以辩论会的形式进行。这样的方式更能激发学生积

6、极的发言，更深一步地理解问题，学生只有参与到交流中，才能有兴趣，才能投入到其中。比如，我在教学数学问题“解方程”时，应该让学生先去思考，再以一问一答的形式交流，这样不仅使学生的思维活跃起来了，还提高了学生的语言表达能力。一个好的问题犹如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁，而且能活跃课堂气氛，促进课堂上教与学的和谐发展。　　在交流结束后，学生之间的评价也是不可忽视的。让学生互相参与，互相评价，以礼貌的语言，给同学以真诚的评价，如果学生的表现得到了同伴的赞赏，他们就会更有自信心。同时也能接受好的建议，

7、这样可以使同学之间更好地进行合作学习，从而使课堂充满活力。　　课堂，是讲堂，是学堂，是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。课堂教学，是真、善、美的和谐统一的整合过程，是知、情、意多向交流的互动系统。只要我们教师在课堂中真正地关注学生的需要，用心去感受学生身上的每一点变化，就会不断地找到灵感，课堂也会不断地焕发出新的“活”力！我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快乐、更轻松！　　我们要把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力;我们要把班级还给学生，让班级充满生长气息；我们要把创造力还给自己，演绎充满智慧的事业。叶澜教授说过：“教育

8、是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。教育不仅是完善生命，教育自身也将因此而富有生命。”我们要让教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验，让课堂充满生命活力！