浅谈如何激发学生的学习数学的兴趣

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1、浅谈如何激发学生的学习数学的兴趣　　心理学认为：“兴趣是一种喜好的情趣，兴趣是人们探索知识，认识事物的意识倾向。”换句话说，兴趣就是最好的老师。小学阶段的基础课教学重点在于培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学习的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何来培养学生的学习兴趣呢？　　一、力求以情感人，唤起学习兴趣　　让富有情感的语言走进课堂。面对书本、面对枯燥无味的知识，学生们尤其是低年级的学生会从内心里不愿意接受，而要在课堂中接受本来就惧怕的知识就更是难上加难，所以如果教师在教学过程中不多花点心思，

2、则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了使课堂生动并活跃起来，教师在教学中应该力求用形象、带有强烈情感的语言来教育学生。　　二、改变教学素材的呈现形式，激发学习兴趣　　小学生具有好动、好奇、好胜的心理特点，此时他们的思维以直观形象思维为主。根据这一特点，教学时，要善于运用色彩鲜艳的精美图片，生动的故事，集图形、文字、动画、声音为一体的多媒体课件，贴近现实生活的实况录像等多种方式，直观、形象、灵活多变地呈现教学素材，变枯燥无味的“例题式”教学，为充满童趣的“情景式”学习，抓住学生的无意注意，激发他们的求知兴趣，调动他们学

3、习的积极性。　　三、让学生了解数学与生活的联系，产生学习兴趣3　　数学是人类文化的重要组成部分。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁，无处不用数学。”数学源于生活、寓于生活，并且广泛的应用于生活。教学中，要注意引导学生用数学的眼光观察和认识周围的事物或对现实生活的具体事例进行分析，从中发现数学问题，并运用掌握的数学方法解决问题。尤其是在低年级数学教学中，更应该注意拓展课堂空间。除了在课堂内教师要为学生创设运用数学知识的条件外，更应该引导学生在课堂外加强实践活动，以

4、便学以致用，在具体的实践活动中加深和理解所学知识，感受生活数学。低年级数学课堂的拓展，就是将学生置身于社会生活这个大课堂中。教学时空的拓展变换，课内和课外相结合，可以为学生营造一种开放的学习空间，激发学生学习的兴趣和活力，使之乐学、会学，真正成为数学学习的主人。　　四、创设游戏情境，体验快乐数学　　低年级学生具有好奇、好动、喜新和注意力不持久的年龄特点，教师通过创设一些有趣的游戏情境，让学生们在玩中学、学中玩，既可以使学生始终处于一种兴奋、积极的心态下参与新知识的学习，延长注意力的集中时间，又可以让学生在游戏中亲身经历

5、探究知识和巩固知识的过程，体验学习的快乐和数学的魅力。例如：学完“时、分、秒”后，让学生动手拨一个自己喜欢的时刻，并谈谈这时你在干什么，可以让学生记录最有意义的一天你是怎么安排的，或者可以请几位同学到讲台上比一比看谁拨时刻又对又快。这样的游戏情境，既增强了学生对数学的应用意识，又有效的激发了他们学习数学的积极性，达到了学以致用的效果。3　　五、激励评价，提高学习兴趣　　课堂要动态生成，少不了学生要将所想的、所要说的说出来，否则生成则成无源之水。然而学生所想，有时是基于独特且富有创造的精彩见解，有时是一种错误理解，怎么办

6、？教师首先要做的是承认学生思路的合理性，激励学生将这种思路展示出来，让学生感受到成功的喜悦。前者是很容易得到教师激励评价的，但对于后者来说，教师往往会流露出不耐烦的情绪，而倾向于采用否定的简单处理方式。其实，学生错误或模糊的思路，正是反映了他们当前认知上的冲突，或知识迁移上的障碍所在，教师完全可以将其作为洞察、开发学生发展潜能的有效手段，找出某些错误的“合理性”，以满腔热情，殷切期望，及时给予肯定，让学生在由冲突走向和谐的过程中，获得认知上的飞跃，情感上的体验，为课堂营造一个轻松、活泼，充满激情的学习氛围，从而提高学生

7、的学习兴趣。　　总之，数学教学应该使学生对学习知识产生兴趣。教师必须树立“以学生为中心，以学生为主体”的教学观，把培养学生学习兴趣作为自己的第一要务。培养学生的学习兴趣关键在于教师教育理念要不断更新，在于优化教与学的过程，在于采用不同的教学手段，通过不同的方式，让学生了解数学世界的奇妙，感知数学学习的精彩，增强学生学习的动力，唤醒学生对知识的渴求欲，为学生学习与发展提供更多的机会和空间，满足不同认知水平学生的学习需求，让每位学生都能体验到学习所带来的快乐。3