苏教版语文-说说写写-教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程苏教版语文"说说写写"教学设计  教学目标  1.在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。  2.培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。  3.在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果,并写一段通顺的话。  教学重难点:  清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点,而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。  教学准备:学生观看《娃哈哈》的广告。  课时安排:2课时  第一课时  一、联系生活导入

2、  1.老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味,看到了五颜六色、形状各异的水果,原来今天我们要上——“爱吃的水果”。  2.你们爱吃什么水果?(随着学生兴奋地回答,相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。)近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  二、猜测水果并揭示  1.老师也有着最爱吃的水果,你能来猜猜吗?(学生自由猎,

3、老师含笑不语。)  2.这样猜是没有根据的,老师不能直接告诉你们水果的名字,不过你们可以向老师询问水果的特点,想想应该从哪几个方面来问?谁先猜到,老师就把这种水果奖给他!(学生提问;老师边板书,边描述特点。)  3.当学生兴奋地猜出后,师生共同总结板书:想想看,刚才你们从水果的哪几个方面提问的?  (形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)  三、优化互动交际  1.你爱吃什么水果?能从这几个方面来简单说说,让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说—说。)  2.谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?其他同学当美食评论家,听后评评谁说得好。  

4、3.小朋友说得很清楚,但怎样才能说得更好,让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?我们一起来努力!(以刚才说的水果为例,用“像”补充形状,用“摸”或“拟人”化补充颜色,用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识,也可以说一说。)  四、小组合作交际近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  1.现在以小组为单位,在你们带的水果中评

5、选出你们小组共同都喜欢的水果,然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,完成你们小组共同的表格。等一会,我们来开个水果展销会,看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!  附表:  第________大组水果__________  看一看 颜色、形状:  摸一摸 表皮:  闻一闻 味道:  尝一尝 口感:  这种水果其他方面的知识  2.小组合作介绍这样水果。  记录人_________发言人___________组长___________  第二课时  一、开放交际  1.水果展销会开始了,哪一组先上来推销你们的水果?(第一组重点点评与指导,其余小组略评。)  2.

6、到底哪一组的水果介绍得最好,最受大家欢迎呢?现在,我们要评出一两种最受大家欢迎的水果!(小组讨论,发表所在组的意见,说理由,补充知识。)  3.每种水果都有同学喜爱,到底哪种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来表决。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  4.现在,我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。(老师表演“娃哈哈”的广告,学生也跟

7、着表演。)  如:爱吃西瓜的小朋友这么多,我们就来编编夸西瓜的广告。让学生自由说,教师组织语言:圆圆的,大大的。红红的,甜甜的。有营养,味道好。你爱吃我爱吃。我们都爱吃西瓜。(让学生连起来表演两遍。)  5.好吃的东西,应该大家一起吃?这水果我们应该先送给谁吃?在送的时候,你们该怎么说呢?(注意言语交际与礼貌教育。)  二、合作写话  1.每个小朋友都有自己爱吃的水果,老师很想都了解,可是小朋友一个个讲又很浪费时间,你有什么更好的建议吗?(学生说:写下来。)  2.分组动手写,可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。  3.请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示

8、。  4.

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