悟情悟理悟文——《匆匆》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程悟情悟理悟文——《匆匆》教学设计　　悟情悟理悟文——《匆匆》教学设计　　防城港市港口区一小谢仲玲　　《匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文，课文通过作者对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。　　《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本课采用自主`合作`探

2、究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程中“悟情，悟理，悟文”。　　一激趣导入。　　说几句有关时间的格言送给别人或自己。　　揭题，问：读了课题，你想知道什么？　　交流对作者以及其作品的认识，教师作适当补充，并介绍当时社会背景。　　二、初读，感知课文大意。　　（一）、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、荐读、小组读、默读等）读课文。　　画出最能体现时光特点的词语。　　看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进

3、了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（二）、交流学习体会。　　三、细读课文，感受作者情感，感悟文章道理。　　认真读课文，画出与作者有同感的句子，并通过感情朗读表达出来。　　说说自己画了哪些句子。　　出示句子：　　我不禁头涔涔，而泪潸潸了。　　读句子，思考：作者为什么是这种感受？　　指导朗读：画横线的词读慢一点，重一点。③　　在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做呢？只有罢了，只有匆匆罢了。　　理解：徘徊罢了匆匆罢了　　问

4、一问自己，能做些什么　　问一问自己想问的人能做些什么　　写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________，我能做______________，我还能做_____________。　　过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？　　理解画横线部分，体会作者感情。　　仿写：过去的日子如___________，被_____________;如_____________，被__________。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面

5、推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　反复吟读，说说自己的感想。　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？　　思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。　　四、品读好句，感悟文采　　燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。　　品读第三自然段，看看哪些写法值得你学习，你也来一两句。　　五、综合活动：与时间老人真情告白。　　　　　　　　

6、近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。