初中数学教学中运用多媒体技术应注意的问题

《初中数学教学中运用多媒体技术应注意的问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学教学中运用多媒体技术应注意的问题吴吉成甘肃省武威第十中学733000摘要：多媒体技术的应用为数学教学注入了新的活力，使数学教学富有情趣意境。在初中数学课堂教学中运用多媒体技术，应根据教学内容和学生特点，慎重选择，合理使用；不能过分依赖多媒体，忽视教学重点；不能把愉悦学生当作使用多媒体的目的；不能忽视教师在课堂教学中的主导作用；要与传统教学优势互补。只有这样，才能优化课堂教学，为数学教学增添姿彩，最终实现课堂教学的最优化。关键词：数学教学多媒体问题多媒体技术的应用为数学教学注入了新的活力，使数学教学富有情趣意境，使学生在图文并茂、影音动画的情境中探

2、究知识，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。但一切事物都具有两面性，传统教学和多媒体技术各有利弊，教学中要合理取舍，恰当运用，不可以从一个极端走向另一个极端。多年的教学实践证明，在初中数学教学中运用多媒体技术应注意以下几个问题：一、要根据教学内容和学生特点，慎重选择，合理使用多媒体作为先进的教学辅助手段，固然有其优点，但并非所有的数学教学内容都适合多媒体教学，有些教学内容使用多媒体反而不如传统手段教学的实际效果好，例如有理数的运算、方程和方程组的求解等。因此，在数学教学中,教师必须根据教学内容，结合学生年龄特点、认知规律，慎重选择多

3、媒体技术,科学设计，合理运用。应着眼于一些重要的数学概念、公式、定理、图形、图像等的教学，以充分发挥其在教学上的优势，达到最优化教学效果。二、不能过分依赖多媒体，忽视教学重点目前的现状是，无论授课内容是否适合，只要是公开课、观摩课、汇报课等，教师都要利用多媒体授课，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件。许多学校和老师在使用多媒体过程中流于形式，不顾实际地盲B实施，忽视了教学重点，达不到预期的教学效果。因此，在数学教学中，我们要根据实际情况，适吋、适当地选用多媒体辅助教学，而不能完全依赖于多媒体课件。三、不能把愉悦学生当作使用多媒体的0的许多教师在设计多媒体

4、课件时，课件内容华而不实，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等声音效果。在教学过程中学生答对了，会出现鼓掌声或者“你真棒”的赞扬声；答错了，就出现“再想想”或者一个怪声音等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇，而忘记了上课的内容，学生精神上愉悦了，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。因此，在数学教学中，教师不能把多媒体教学只停留在形式上，而要落实在效果上。教师要冇的放矢地

5、运用多媒体，创设问题情境，优化课堂教学，增强学生的学习兴趣，从而提高多媒体使用的实效性。四、不能忽视教师在课堂教学中的主导作用教育未来学家托斯顿·胡森曾告诫人们：“不要把学校看成是一个教学工厂，因此，机器也不能代替教师……。”课堂教学中无论是使用多媒体还是不使用多媒体，教学过程都是学生在教师的组织和指导下去探究、获取知识。我们应该认识到，无论媒体技术如何发达，也只是实现教学目标的工具手段，它不可替代教师的主导作用，它只能是教学的“辅助”角色。因此，在数学教学中，一定要注意积极发挥教师的主导作用，配合多媒体的辅助，以及与学生的互动，才能达到理

6、想的教学效果。五、要与传统教学优势互补多媒体的运用结束了传统教学仅靠一块黑板、一支粉笔、一本书的单一的教学模式。但多媒体不是万能的，“麦当劳来了，大米饭还要吃”，传统的教学模式仍然具有一定的科学性与实用性。有些教师在应用多媒体吋，过分夸大了多媒体的作用，错误地认为“只要多媒体在课堂上一摆出来，奇迹就会出现”、“冇了多媒体，教师就不用再拿粉笔了”、“有了多媒体，教师就是点点鼠标”，事实不然。教学过程是学生动脑、动手的过程，离不开学生的思考、讨论、交流、质疑，过分地夸大多媒体的作用只能使教学从“人灌”变成“机灌”，这样的结果只能是害了学生。传统的教学方法，教

7、师利用粉笔和黑板，虽然有很多缺点，但是一笔一划的讲解，不仅清晰易懂，更在于教师运笔的时候给了学生以想象和思维的空间，知识就在这中间得到了加强和巩固。另外学生还可以在黑板上板演，通过师生集体修正，增进对知识的理解。因此，作为数学教师，我们不能喜新厌旧，有了多媒体，就抛弃传统媒体教学，而是要将两者冇机地结合起来，扬长避短，优势互补，更好地为教学服务。只有这样，才能取得好的教学效果。总之，多媒体只是教学的一种辅助手段，在数学教学中，我们要大胆运用、合理选择、科学设计、冇效组合、不断创新，只冇这样，才能优化课堂教学，为数学教学增添姿彩，最终实现课堂教学的最优化。