浅谈提高学生英语书面表达能力的方法策略

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1、浅谈提高学生英语书面表达能力的方法策略王春燕四川省丙充县群德乡小学637200摘要：英语书面表达是考查学生综合运用英语能力的方法之一。为提高中学生英语书面表达能力，我认为应该从基础抓起，对学生进行训练并探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径。木文就笔者在教学实践中的一些做法和体会，与同行们商讨，以井同提高英语写作教学水平。关键词：书面表达积累训练新课标对书面表达技能提出了更高的要求，要求学生根据所给情境和要求写一篇书面材料，并能使用一定的句型、词汇，清楚连贯地表达自己的意思，要根据试题要求进行适当的拓展，并表达观点。英语的听、说、读、写密切相关，相互渗透，互为基础，乂呈

2、螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，说和写是用言语表达思想。写的能力要在听和说的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说和读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说、读等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。一、重视输入1.加强听力训练。通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础。听力训练可以使学生获取更多的信息，扩大见闻，也为写作打下基础。2.积累词汇。词汇是说话写作的必需材料。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基木的词汇。大纲明确指出，学生应能拼写所学单词，知道基木词义，能听懂，

3、在口、笔头练习中能运用。为达到大纲要求，提高学生写的能力，在教学中，我坚持每周用一课时检查学生单词的掌握情况。3.围绕课木综合训练。课文是对学生进行听说读写综合训练的极好材料。在课文教学中，应注意从以下几个方面训练学生:(1)教学中坚持每次上课均听写一定量的单词，要写出单词的拼写形式、词义解释、词类并全批全改，然后几课为一个单元，定期考察掌握情况。(2)课文中出现的动词，要特别注意，因为动词掌握得好坏是学生能否正确遣词造句的关键。每学到一个动词，都要学生联系简单句5个基本句型考虑组成句子，不断培养学生动词决定句型的意识，让他们一造句子就自然地考虑到选用句型。另外，对课文中

4、出现的重点词汇、词组、例句，可引导学生口头造句，与此同吋，要求学生在作U头操练的同吋，尽可能记下由老师或同学口头造句的每个句子。(3)一般来说，听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在U头上或书面上表达自己想表达的。在教学实践中可让学生背诵部分课文，凡要求背诵的课文，均抽其中一段默写，力求人人过关，从而培养学生的语感。(4)大量广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生的词汇量,丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明，学生平吋课外阅读面越宽，语言实践量越人，运用英语表达自己的能力就越强。二、有0的、有计划地训练教师

5、指导学生养成良好的语言＞』惯，提高学生的写作能力和综合运用语言的能力，除了平吋进行大量的词句段练习之外，要从教学实践中有0的、有计划地强化学生书面表达能力的训练，这样才能提高学生的写作能力。1.以简单句为线索，训练写作。复习句型必须具有更高层次的概括性和归纳性。以主系表句型为例，要进一步给学生归纳出所学过的能用于此种句型的导动词。如常用的导动词是be，它表示一种稳定的状态，get、become、turn表示的是状态的变化，look、taste、smell、sound表示主语给人的感觉和印象，冇一种被动的含义，后边表语要用形容词。如:Thecheesetastesnice.

6、动词feel表示句子主语作为感觉主体的感受，如“Hefeelssad”。动词keep表示保持的状态。如“keepquite”。要让学生对所学知识冇全面的了解，同时以惯用句型为材料，让学生套用那些句型，最终达到活用的0的。1.限吋模拟写作训练，加强考生的应变能力。书面表达要求学生必须在有限的时间内完成，并且意思连贯、无严重语法错误。为达到这一要求，学生应定期作限吋短文训练。做这类练习吋，要求学生注意以下几点：（1）仔细审题；（2）明确内容，把握要点；（3）语言地道，表达恰当；（4）仔细检查，认真修改。三、书写规范书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上。在阅卷

7、中，优美匀称的书写将给阅卷老师以赏心悦0的印象，对于得高分也起着重要作用。因此，在教学过程中，从入门阶段的书写，抄写，拼写到听写等等，要坚持从书写26个字母的基本功抓起，要求学生书写规范，注意连写美观。可以全班同学进行英语书法评比，从而激发学生练4英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。书面表达题考查学生“写”的能力，苏中就包括拼写和书面的基本功，应该从一开始就注意训练学生。总之，英语书面表达是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，它应贯穿于教学活动的的全过程。必须长期地对学生进行听说读写全方位的训练，坚持循序渐进的