小学数学教学中的德育教育张满辉

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1、小学数学教学中的德育教育张满辉笪甘肃省榆中县中连川学区张满辉新课程教学的实施，带来了教育界的广泛关注，而传统教育体制下数学教学中德育教育的方式方法也面临着挑战。对我们教师而言，怎样把握形势，顺应时代潮流，搞好新课程数学教学中的德育教育，也成了我们数学教学中的重要一环。素材过程功能启迪引中德育教育在整个教育教学中占首要地位，这一点是无可非议的。德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学牛.似小草，吮吸着沙土里的水份。因此，数学教学也应该无时无刻都渗透着德育教学。作为数学教师，在向学生传授数学知识的同时，必须根据小学数学学

2、科的特点，科学地对学生进行思想品德教育。1充分发挥教师人格魅力的德育功能，用真情实感感染学生众所周知：德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。在教学中，教师要满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如.•要上好一堂数学课，课前，老师要做好大量的准备，备好课，做好课件。上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性；板书要整齐，书写要规范。在教

3、学过程中采取灵活多样的教学手段，再加上慈爱的目光，慈祥的笑容鼓励他们，温柔的话语感染他们。课后辅导“后进生”要耐心、细致。这样，学生不仅会对学数学产生愉悦感，而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情，并从老师身上体会到一种对教学的责任感，这对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。2充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。我们把新旧教材翻开做一下比较，很轻易就会发现新课程下的数学教材比旧教材漂亮得多，其中安排了很多的插图

4、。教师在教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容进行德育教育。例如：在教学“认数”吋，教师可利用插图为媒体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，使它由静变动，由无声变有声，从而对学生进行爱他人、爱家庭、爱学校的教育。在教学“读数、写数”吋，可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据。还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如“九九口诀”和“七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上数学家们的辉煌成就等等，从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。3结合教

5、学过程，在课堂中适吋渗透数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通过“滲透点”适时进行思想品德教育。这个“渗透点”可以是一词一句、一题一例，也可以是一个教学过程。如在教学“认钟表”吋，先出示教学0标，要求小学生认识钟面，会看钟面吋间，科学地安排吋间，准确掌握吋间，做时间的主人，教育小学生从小就要珍惜时间。再比如教学过程中的教学方法，教师可以采取小组合作学习法，这种学习法向学生传递了这样一个观念：大家一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，大家是在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习的。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小

6、组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以让他们从小养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。4细心寻觅数学中的美启迪学生“数学，不但拥有真理，而且也具有至高的美。”数学的美充满了整个数学世界，不但有数的美、式的美、形的美，更有对称的美、和谐的美。这就要求教师要善于运用符号、色彩、线条、图形等因素，通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法、整洁的板书设计展示出数学的外形美和内在美，并不失时机地加以引导，使学生从抽象的符号中看到美的形象，从逻辑推理中领略到美的神韵，从表面的形式中体味到内蕴的那种特有的内在美，从而把学生

7、引入到美的意境中去，从而也让学生尝试创造美，并学习把美带给别人、带给世界。5在4题中引申德育把反映祖国建设成就、家乡变化的数据和学生日常生活中有意义的事例编成相应的习题，从而对学生进行德育教育，这也是一种有效的方法。比如教学“统计”吋，可以让学生通过收集整理家中电视机，发现电视机由黑白变化为彩色，数量也由少到多，让学生体会到最近这些年自己家生活条件的变化，产生对于家乡和祖国的自豪感以及对生活的热爱。再比如教学“实践活动”吋，可以编这样的实践题：“学生收集废电池，一组收集了48节废电池，二组收集了36节废电池，一共收集了多少废电池？”通过类似的习题

8、，学生不仅巩固了数学进位加法的计算能力，而且懂得了一些环保知识，明白人是社会的一员，环境的维护需要每一个人的力量，从而引导学生成为环保小