关于新课改下体育学科学生创新能力的培养

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1、关于新课改下体育学科学生创新能力的培养导读：这是一篇关于新课改下体育学科学生创新能力的培养的论文，对正在写学生和体育的毕业生有参考意义。郑州市第十七中学，河南　郑州　450000体育学科具有鲜明的独特性和自身优势.体育活动大部分是实践中进行的，为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其学科无法比拟的优势.一、体育学科培养学生创新能力的途径创新不是要完全抛弃原来的教学方法，而是要通过重新整合我们的教学方法.跳出谈到体育课只知道操场的老观念、老框框，使学生真正感受到体育学习的无穷乐趣.1。创新体育

2、教学内容.教学内容的改革与更新是实施素质教育的基础.体育教学内容此篇原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和体育论文正文格式的价值的实现得到回报.二、体育学科对培养学生创

3、新能力的方法1。团体教学法.团体教学是泥于教师满堂灌，学生盲目练，而是创设条件、有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于种不结论的选择讨论.通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践、逐步总结提高，练习中掌握规律，熟练运用.这是一种团队训练、集思广益的方式，使个体组中充分发挥聪明智和创新能力.：学习某一技术动作，让学生组成若干组，分组对技术动作的要领进行讨论，让学生组讨论中充分发挥自想象，创造出新的锻炼和学习手段，更的促进技术动作的学习.2。暗示教学法.暗示教学强调借助种暗示手段，发挥有意识和无意识的和谐作用，充分激发学生的学习动机和学习潜力，让

4、学生运用自有知识和经验，发挥其直观能动性去探索解决问题的方法，从而较快地掌握学技术动作和有关知识、方法及原理.：前滚翻、侧翻、斜台滚翻暗示学生联系生活中的自我保护动作.跳跃暗示为跳过河，跳过障碍变速跑、长跑暗示学生是红军长征、急行军等生活中有意义的事情.3。问题教学法.学生参加体育活动中，会遇到种种问题和困难.体育锻炼的方法，提高成绩的途经，种体育项目的技术、战术、规则、练习方式、场地器材等，老师应鼓励诱导学生大胆地提出问题，以解释性的回答问题，让学生通过观察提问假设推理验证五步思维方法对问题反复地持续地进行研究、实践，逐步养成善思勤问学

5、的良习惯，从而有效地培养学生的创新能力.：中学女生体育课难上，教师学期初或期末的体育理论试题中出二道这样的题目：假你是体育老师，将何设计一堂生动活泼的女生课？学们根据自的爱和想象，提出了许多新奇有趣的方案，从而使女生体育课有了特色，也能开导学生参与思考，充分发挥创思维能力.4。创造教学法.体育教学应通过种教学手段展现情景，以本篇关于新课改下体育学科学生创新能力的培养论文范文综合参考评定下度:最新选题图画、录音、录像、多媒体再现情景，以音乐渲染情景，以表演体会情景，以语言描述情景，从而激发学生的创造情趣，促进学生全机素质和创新能力的提高.：

6、为了提高直观演示的实效，让学生创造模特儿演示法，上一步投掷手榴弹，当讲解动作要领时，请出4名课前受过训练的骨干，来到队伍前面列成一横排，从第一人到第四人分别做肩前举弹，向后引弹，翻时满弓和挥臂甩腕的分解造型动作，似一组技术分解图的雕塑群像，颇有魅力地展现大家的眼前.三、创新能力的培养对体育的促进体育教学方法的核心于激发学生与生俱来的创造源泉，培养和锻炼他们的创造意识.创新能力的培养势必更进一步影响着将来新的教学观念的产生，体育教学中，教师的主导创新教育与学生的主体创新能力的培养，是一种既对立又统一的复杂的辩证关系，两者互相制约、互相促进、

7、不断深入、不断发展.体育教学过程中，学生是学习的主体，尊重了学生主体能发挥其主动性和积极性，能举一反三，触类旁通，深刻理解知识，善于运用知识.反过来促进体育教学的进一步的提高.学生的创新性思维能力，能极大地促进体育教学的顺利开展，不的思维方式使体育教学变得更加多元化.创新能力的培养让学生变被动学习为主动学习，让学生具有自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更的学习，有发现、有提高、有创新.学生的创新思维能力使传统的课堂教学格局变的丰富多彩.

8、创新能力的提高，使体育教师教学过程中能发挥学生最大的能力，使教学的效果得到最大程度的提升.