粉刷匠教学反思

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1、粉刷匠教学反思范文一:本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容粉刷匠，为本课的创编歌词打好铺垫。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计听的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积

2、累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的弥散性让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听歌词内容，听情绪，边听边学动作。但是很失败，因为他们在幼儿园学过同样旋律的《粉刷匠》但歌词不同。问题就处在这里，而且当时没有意识到，孩子们很快学会了旋律，没有办法记住歌词。我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他

3、们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕手或者劳动最光荣来开展教学活动。范文二:《粉刷匠》是一首风趣、活泼的儿歌。充满了童趣，旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四乐句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动

4、的愉快和乐观向上的精神。在歌曲教学中，我采用了情景教学法，让学生在玩中学，构造了一个生动活泼、富有童趣的教学情景。改变了传统的歌曲教唱模式，由于教学手段新颖，歌曲节奏鲜明利于上口，学生非常喜爱，较平常也学得快乐许多，还能理解其中的情绪。通过表演，让学生在参与和合作中感受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养学生的学习兴趣，完成学习任务。我们知道智障小学生爱动的天性，特别是低年级的孩子，他们善于模仿，喜好游戏，让学生在不知不觉中，在游戏中，在玩乐中，基本学会了演唱歌曲，学生也学得开心，课堂还活跃。这节课我体会到了：在培智学校低年级的唱游律动教学中将某一特定的节奏

5、或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中，学生就特别容易接受和掌握，而且真正是不知不觉、自然而然掌握的。范文三:在学生自由律动《我有一双万能的手》结束后，我夸奖他们说：你们个个都是心灵手巧的好孩子。你们听，那群小朋友用灵巧的手在干什么呢？他们是谁呢？（我一边说，一边按下了《粉刷匠》的范唱，同时出示不带题目的大歌纸。）小朋友们听着听着，情不自禁地为歌曲打起了节拍，我也随之拍手。听完歌，我又问：他们在干什么呀？学生异口同声回答：他们在粉刷墙壁。学生的回答在我意料中，于是，我接着说：哦，原来他们是一群活泼、可爱的粉刷匠呀！（师边贴题目）边说：这是一首波兰儿

6、童歌曲，让我们一起来看看他们是怎样粉刷的呢？这时，学生已开始活跃起来，愉快地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有及时作任何评价，而是富有感情地对学生说：小朋友唱得真好听，黄老师还想听一遍。听了老师的话，第二遍唱起来更认真了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：你喜欢哪一句，唱给小朋友听听。话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平时不爱举手的学生，当他唱完，我高兴地为他翘起了大拇指，并说：你唱得真棒，请你来当小老师带小朋友唱一遍。看着他那自豪的劲儿，我从内心为他感到骄傲。