粉刷匠教学设计及反思.doc

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1、粉刷匠教学设计及反思【课题、课时】《粉刷匠》（一课时）【教学内容分析】《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，2/4拍，F大调，一段体结构。全曲音域仅有五度，由四个乐句组成，结构严整。歌曲生动地描绘了小粉刷匠一边劳动，一边观赏自己的劳动成果，在得意地炫耀自己劳动技术的同时，表现了粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮状态。同时反映出儿童热爱劳动和乐观向上的精神面貌。【教学设计理念】 围绕“以生为本”、 “以学定教”、 “当堂训练”三大方面进行教学设计。立足于培养学生自主探究的学习能力，并从自学中感受到快乐和收获的喜悦。根据一年级学生的特点，首先以图片方式展示校内师生劳

2、动的画面，激发学生的兴趣，从而导入课题；接着随琴自学歌曲《粉刷匠》，通过自主探究学习能准确流畅地演唱全曲，从中体验劳动者在劳动时的喜悦之情。分组创编表演动作，点评总结，从中培养学生的参与意识和个人表达能力；然后拓展听赏，丰富课题内容，提升学生热爱劳动的意识；最后课堂小结，激发学生对劳动的热爱之情，保持乐观积极的心态，珍惜他人的劳动成果。【教学目标】1、能用轻松愉快的声音演唱歌曲《粉刷匠》，并为歌曲创编表演动作。2、能用口风琴吹奏《粉刷匠》前面两句旋律。3、通过学唱《粉刷匠》和聆听《我有一双万能的手》，让学生体会劳动的光荣，培养学生对劳动的热爱之情，并懂得珍惜他人的劳动成果。【教

3、学重点】用轻松愉快的声音演唱歌曲《粉刷匠》，并参与表演。【教学难点】口风琴吹奏 53  53 

4、 53 1 

5、 24  32 

6、5 - 

7、

8、 这个乐句。【教学用具】课件、钢琴、口风琴【教学方法】听唱法、自主学习、当堂训练、观察法、引导与鼓励【教学程序设计】教学环节和教学内容学生活动设计意图一、课前组织：1、清点人数，提醒坐姿，衣着，学习用品的排放。2、节奏模仿：（1）2/4  X  X  X 

9、 X X  X

10、

11、 （2）2/4  X X X  O X 

12、  X  0 

13、

14、3、师生问好二、常规训练1、发声练习2/4  1  2  3  4 

15、 5  4  3  2 

16、1 — 

17、

18、

19、 2、音阶模唱2/4  1 2  3 1 

20、 2 3  4 2 

21、 3 4  5 3 

22、 4 5  6 4 

23、 3 2  1 2 

24、 1 — 

25、

26、三、观看照片，导入课题1、设问：相片里的同学在做什么？他们的心情是怎样的？2、初听歌曲，猜猜主人翁在做什么？他的心情是怎样的？ 四、演唱歌曲《粉刷匠》1、揭示课题，复听歌曲，感受主人翁快乐的心情。2、按节奏朗读歌词，师生接龙。3、随琴小声学唱。4、指导学生演唱时对音准、节奏、音色和情绪的表现。5、随琴完整地演唱歌曲。6、随音乐对口型7、随伴奏乐演唱（1）悄悄唱给伙伴听 （2）轻轻唱给老师听8、为歌曲创编表演动作（1）引导学生创编表演动

27、作  （2）学生自由表演唱（分组面对面比赛、点评）（3）全体随乐表演唱五、吹奏《粉刷匠》前面两句旋律1、长短音练习。2、随琴唱谱。3、无声练习。4、随琴试奏。5、说说哪个小节是最难吹奏的？请小老师示范并指导。6、随琴吹奏。7、小老师上台展示吹奏，并进行点评。六、拓展听赏《我有一双万能的手》1、视听：《我有一双万能的手》2、说一说小手做了什么？3、观看学生劳动图片，说一说他们为大家做了哪些事情？我们应该怎样对待他们辛勤的付出？4、你的小手可以帮助爸爸妈妈做哪些事情？七、课堂小结。我们不仅要做一个热爱劳动的好孩子，也要懂得珍惜别人的劳动成果。让我们的校园变得更加美丽。【教学反思】1

28、、 课前组织和常规训练非常到位，学生完成效果较佳。导入精简直观，为后面学唱歌曲起到很好的铺垫作用。2、学唱歌曲部分，只要引导学生以轻声演唱为主，逐步培养学生轻声演唱的良好习惯，避免大声喊唱的行为，逐渐调整学生的演唱音准和音色。随琴自主探究学习这种教学方式非常好，从中能充分的发挥学生自主学习的主观能动性。学生完成效果较好。另外，对学生声音的引导方式还要多元化些，可适当地利用对比，比较的方式，让学生自主分析和辨别怎样的声音更好听。3、教师的亲和力强，评价语言较好。学生每次活动后，教师都能针对学生的技能和其它方面进行针对性地评价，这样使学生能很清楚地知道下一步应该怎样做，目标性比较强

29、，而且注重对学生进行及时的鼓励。4、整堂课的时间分配方面不够理想，创编动作和个人表演环节可适当的删减一些环节，比如先让全体齐演，然后挑出优秀学生带领全体学生表演唱。这样就能留出足够的时间给学生更好的练习吹奏乐曲。5、拓展听赏部分不仅启发了学生热爱劳动的情感，更是引导学生懂得珍惜他人的辛勤付出。 6、教学设计体现尊重学生，以生为本，以学定教，且重视情感教育，课堂气氛轻松融洽，学生参与性积极，完成效果好。