抛硬币教案设计

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1、抛硬币教案设计[抛硬币教案设计]《抛硬币》教案设计　　东冶完小赵君丽　　教学目标：　　1.在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的，抛硬币教案设计。　　2.能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述。　　教学重点：探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己语言加以描述。　　教学难点：感受事件发生的可能性有大有小。　　设计理念　　以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，使他们在活动中体验到学习数学的成功与快乐。1.学习生活

2、中的数学是《数学课程标准》的重要理念精髓。因此在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。2.课标指出：让学生动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本节课教学中，以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。3.在教学活动中，适时、恰当地使用激励手段，注意学生情感的鼓励与交流，利用多媒体创设丰富多彩的活动情景，引导学生主动获取数学知识，体验人文

3、关怀，思想教育蕴涵其中。　　教具准备：多媒体课件、硬币、白黄乒乓球若干、纸盒2个。　　教学过程：　　一、游戏激趣、　　1、谈话：　　师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都喜欢玩哪些游戏？　　(鼓励学生说出自己喜欢的游戏，学生产生积极情感)　　2.抛硬币，初步感知　　(先请学生观察硬币，说明正面、反面)　　师：同学们先猜一猜，硬币落下后哪面会朝上？　　师：到底哪面朝上，我们验证一下，教案《抛硬币教案设计》(..)。老师先抛一次验证。　　3、小组活动。　　课件出示活动规则：先猜一猜，再抛。每人抛一次，用你喜欢的方式统计。　　(小组活动，学生情绪激动，神情专注，气氛热烈)　

4、　生1汇报：(一一说明)　　4.小结：　　师：不论怎么抛硬币，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上还是反面朝上，我们是不能确定的。因此，我们可以说：可能会正面朝上，也可能会反面朝上。　　师：请同学们用可能说说抛硬币的情况。　　设计意图：激发学生的学习兴趣和愿望是引导学生主动探究学习的前提。这一环节根据学生喜欢做游戏的特点，从学生喜欢玩的游戏谈话导入旨在创设与学生生活相近的情境，用学生喜爱的游戏引发学生兴趣，激发学生学习积极性，使学生自然进入学习情境，带着积极的情感体验去猜测、探索，初步感悟新知。　　二、活动探究，体验发现　　1.体验可能：　　师：在装有10个

5、白球和10个黄球的盒子里摸球。请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜欢的方式进行统计。小组活动开始。　　(分组活动，教师巡视，然后小组汇报)　　师：从各组汇报的摸球情况中，你发现了什么？　　２.体验不可能：　　师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？　　师：好。还不可能摸到什么颜色？　　设计意图：这一环节让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、说一说等充满童趣的活动中，亲身体验知识的形成过程，有助于学生知识的自主构建　　三、再次体验深化拓展　　装小棒活动：　　四、总结谈话点拨联想　　1、这节课你们有什么收获？　　2、结束语：在生活中，还

6、有一些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的。只要我们勤动脑，多思考，对可能发生的事情准确判断，这样，我们会把事情做得更好，你也会变得越来越聪明。请同学们多留心生活中的事情，看哪些事情是可能发生、哪些事情不可能发生、哪些事情是一定发生，把你的发现告诉爸爸、妈妈，好吗？　　抛硬币教案设计2　　第2篇认识人民币教学反思　　〖预览〗认识人民币教学反思在认识人民币的这个环节中，放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果。人民币的分类环节中，放手让学生自

7、己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供多向交流的机会，提高了学生合作学习意识。学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。回顾本课的教学，觉得在不少环节上没有处理好。分币的教学不够理想。第一是学生对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用，而我对此又估计不足。第二是认为分币很少用到，便想轻轻带过。其实这是认识人民币的起始课，分币的认识同样重要，虽然分币不大使用，但是让学

8、生建立元、角、分的观念，理解元、角、分