浅谈新课程改革下的高中化学教学

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1、浅谈新课程改革下的高中化学教学　　浅谈新课程改革下的高中化学教学　　　　河北省永年县职教中心霍建蔚　　　　【摘要】新课程改革给基础教育带来新的气息，对教师教学观念、能力结构、专业素质等方面提出新的要求。本文作为一名高中教师，根据多年的教学实践，认真学习新课程改革，提出来自己的建议。　　　　【关键词】新课程；高中；化学　　　　【中图分类号】G533【文章标识码】B【】1326-3587（2013）07-0016-01　　　　新课程改革如火如荼地开展起来，它如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，带来了勃勃的生机。同时新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，面对新课程、新教材，

2、教师应如何应对，以促使学生开展新的学法呢？作为新形势下的一名高中化学教师，我们必须作出深刻的思考。　　　　一、新课程改革下，教师教学观念必须改变　　　　1.高中化学新教材学科难度明显下降，知识面和新科技的介绍有大幅度的增加，课时大幅下降。新大纲所赋予化学教学的任务明确指出：化学教学的第一任务，就是要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民，为此承担化学新课程改革的具体实施者——教师的教学观念必须转变，要从注重具体的化学学科知识点的严谨性、深刻性转变为进行化学教育的大教育。化学教学要面向全体学生，让每一个学生都能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化学，并能形成持续的化学学

3、习兴趣。　　　　2.以变革课堂教学为重点，培养学生的科学探究能力。实施以科学探究为核心的教学，为学生提供科学探究的机会，增强学生参与科学探究的欲望，增进学生对科学探究的理解，提高学生探究所需要的能力。探究式教学，重在探究，贵在引导。学生是探究的主体，要让学生积极投入到探究活动中去，为学生创造一个动手动脑、探索研究的平台，给生展示自我的机会，在探究过程中认识自我，发展自我。只有这样，才能让学生真正成为学习的主人，从而使化学教学充满活力。　　　　3.造就良好心态，培养学生的非智力因素。　　　　学生不仅要有牢固的“双基”、较强的能力，而且还要有良好的心理素质。在教学中，要重视非智力因素的教育

4、，要培养学生具备严谨的作风、良好的习惯、顽强的毅力和必胜的信心等科学品质。组题时，设计一些有陷阱、干扰因素大的题目，给学生提供接受挫折的机会，锻炼他们坚韧不拔的信心。这样，可以使学生终生收益。　　　　4.新课程改革着眼学生终身学习理念的能力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式、师生互动方式等在信息网络条件下的更大改革，把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标。其功能不仅传授知识技能，而且要使学生形成积极主动的学习态度，学会学习，形成正确的价值观。教师在整个教育过程中的地位、作用、角色等都发生了根本性的变化。　　　　二、

5、新课程改革下，教师能力结构必须改变　　　　新课程的实施要求改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，强调民主教学、启发式教学、开放式教学和研究性学习。这对传统的以“讲授—接受”式教学模式主导下的教学方法，以及在这种教育模式和方法下构建的教师能力结构提出了严峻挑战，要求教师必须转换角色，调整教学策略，改变教学行为，并具备多种教学方法的整合能力。同时，教师教学的阵地从教室、学校向广阔的社会延伸，形成大教育的格局。这就要求教师必须具备活动组织能力、信息处理能力、以及创新实践能力。对于习惯了讲台和照本宣科的教师来说，无疑必须构建全新的能力结构。　　　

6、　三、新课程改革对教师专业素质必须提升　　　　1、教师要有实施心理教育的能力。　　　　心理教育能力就是有效地培养学生心理素质、提高心理机能、开发心理潜能、发展个性的能力。教师具备了心理教育能力，就能把教育教学工作做到学生的心坎上，塑造学生的灵魂；就能将自身的优秀素质内化为学生的素质，变为学生的精神财富。教师善于培养学生良好的心理素质，就能调动学生学习和发展的积极性、主动性、创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会创造、会关心、会自我教育，有高尚的情操、坚强的意志、良好的个性。　　　　2.教师应该具备一种反思的能力。　　　　过去教师工作往往被当作一种简单操作的技术工作来看待，先观摩别人的

7、课，然后自己模仿。这种技能的训练是由外到内的过程，没有关注教师自身的经验与技能。因此，必须有一个肯定教师个性化发展的评价观：教师的成长是个性越来越鲜明的过程，要在发展中体现出每一个教师的个性，不能千篇一律。　　　　3.教师要具备一定的课程整合、设计和开发的能力。　　　　教师应掌握现代教育技术，并能将现代教育信息技术整合到课程中去。一个好的课件制作还得靠教师，因为他最熟悉学生，他创造出来的内容最适合学生，因而是最有价值的。　　　　4.教师应具有健