如何培养农村学生的学习主动性创造性

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1、如何培养农村学生的学习主动性创造性　　如何培养农村学生的学习主动性创造性　　　　四川省盐边县永兴镇小学刘保华　　　　学生是教育的主体，只有充分发掘学生的主动性创造性，自觉参与教育活动，才能实现个人素质的提高，从而达到我们教育的目的。在传统教学中以学生为主体，以教师为中心，无法将学生培养成不断发展、具有创造能力的人，这与当前全面推进素质教育要以“培养学生的创新精神和实践能力”的精神背道而驰。在教学活动中，坚持面向全体学生，充分调动学生学习的积极性，主动性创造性，选择适合自己的学习方式，对学习进行自我管理，这既是时代发展的要求，

2、也是素质教育观念的体现。那么如何培养学生的学习主动性创造性呢？　　　　一、变先教为先学　　　　由于长期受应试教育的影响，不少教师在课堂上总是以灌输为主，布置大量机械的重复性的作业，以致出现了“你不想学，我让你学；你不会学，我逼你学；我让你学什么，你就学什么；我让你怎么学，你就怎么学”的状况。学生处于被动状态，学习能力的形成和自主性的发挥都受到了严重阻碍。　　　　要使学生主动地学习，学会学习，就必须体现主体性教育思想，真正让课堂教学从教师的讲堂变为学生的学堂，变教师先讲为学生先学后讲，教师后教后导。　　　　二、变教路为学路　　

3、　　素质教育的真谛，不是让每个学生成为统一的“标准件”，而是造就有活力，有个性，会学习的一代。应试教育无视学生的个性与特点，不顾学生的学情。采用“一刀切”的教育模式，不是因材施教；教师按自己的教学思路，讲了还是讲，学生被动地听了还是听。要真正发展学生的个性，使学生学会学习，教师就必须尊重学生主体，分析学情，及时调控教路，顺着学生的学习思路展开教学。教师要随着学生学路，不断调整自己的教路，变教路为学路，这样体现了学生的主体地位，教师服务于学生，教师的“教”促进了学生的发展。　　　　三、变提问为质疑　　　　“学起于思，思源于疑。

4、”质疑可以使教师的教学有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以使学生主动探究，敏于发现，可以激发学生的思维。越是敢于质疑的学生，其主体作用越能得到充分发挥。然而，在教学实践中存在着“教师问学生答，学生跟着老师的提问跑”的现状。这样会削弱学生的主体地位，不利于主动学习的形成。实践证明：只要启发得当，学生是能抓住课文的重点和难点提出问题的。让学生发现问题，比老师主观设计问题，更能激发学生学习的主动性和积极性。更重要的是，它从根本上改变学生等待“接受”，消除学习的依赖心理，使学生成为学习的探索者和主人，把学习的潜力充分发掘出来。正

5、如叶圣陶所说：“上课之时主动求知，主动练，不须坐听老师之讲说。”　　　　四、创设主动学习的良好氛围　　　　课堂教学中如何创设让学生主动参与学习的良好氛围，把学生推向主体地位，是实施素质教育首先要解决的问题。　　　　1.创设平等的师生关系，形成民主融洽的教学氛围。情感是打开学生智力大门的钥匙，平等的师生关系是学生主动参与学习的前提。因此，首先，教师在教学中表现亲切，注意多与学生进行情感交流，创设和谐愉悦的课堂气氛，让学生感到自己就是课堂上的主人。第二，教师还要有意识地置身于学生群体中，耐心听取学生发表各种见解。与学生一起思考，

6、一起探索。第三，应鼓励学生向老师质疑，平等愉悦地共同探求知识，教师要充分尊重学生的能力，形成民主融洽的氛围，给全体学生主动参与学习提供良好的机会。　　　　2.创设求知情境，激发学生主动参与意识。教学不单是个认识过程，还是一个情感过程。天文学家哥白尼说过，他对于天文的思考产生于“不可思议的情感高涨和鼓舞”。正是这种情感才使他创立了“日心”说。要学生主动参与学习，首要的条件是学生具有学习的兴趣。美国著名心理学家布卢姆曾指出：情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门的评价和培养。因此，我们要根据学生的认识规律

7、和心理特征创设求知情境，从而激发学生主动参与学习的意识。　　　　3.创设生生之间交往的机会，增强学生主动参与意识。由于学生年幼，阅历浅，经验不足，情绪不稳定，因此，长远的目标和抽象的追求，往往不能成为持久的动力。又由于学生个体的差异，中下生往往由于注意力不够集中，对学习抽象的知识缺乏持久、积极的学习态度。如教师不注意关注这些学生，只让个别学生回答或活动，让尖子学生或教师的思维代替了全体学生的思维，那么全体学生主动参与学习的意识就会淡薄。　　　　4.改革课堂教学，使学生主动参与、学会学习。满堂灌、以教师的“教”为主的教学模式，

8、阻碍了学生个性的发展，发挥不了学生的学习主动性，更谈不上学会学习了。所以，改革课堂教学，是大势所趋。“先放后扶”，激活参与，让学生在自主学习中逐步掌握学法。无论是备课还是上课，不少教师常常习惯于从自己的角度去理解，把握教材，去“精心”设计教法，而对学生如何学，考虑却很少，甚至根本不考虑。课