如何培养农村学生的学习主动性创造性(龙武雪)2008.1.28

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1、广西师范学院2007级课程与教学论专业教育心理学论文目录一、摘要………………………………………………………………………………………1二、关键词……………………………………………………………………………………1三、内容提纲…………………………………………………………………………………1四、农村学生的主动性创造性是怎样从课堂中消失的……………………………2五、当前教学中在发挥学生学习主动性创造性方面的现状………………………3（一）学生发言踊跃，但思维却没有得到真正的发展……………………3（二）学生发言踊跃，但思维却没有得到真正的发展……………

2、………3六、如何培养学生的学习主动性创造性………………………………………………3（一）变先教为先学…………………………………………………………3（二）学生发言踊跃，但思维却没有得到真正的发展……………………3（三）变提问为质疑…………………………………………………………4（四）创设主动学习的良好氛围…………………………………………4-6（五）改革课堂教学，使学生主动参与、学会学习……………………6-7（六）拓展延伸，由点及面，让学生在自能学习中不断运用学法……7-8七、参考文献…………………………………………………………………………………

3、88广西师范学院2007级课程与教学论专业教育心理学论文如何培养农村学生的学习主动性创造性广西师范学院2007级龙武雪指导教师李福灼[摘要]现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析问题，解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明才智、独特个性、创新成果的过程。本文试对学生的学习主动性创造性的现状及其对策进行了初步探索。[关键词]教育心理学学习主动性创造性现状对策[内容提纲]1、农村学生的主动性创造性是怎样从课堂中消失的2、当前教学中在发

4、挥学生学习主动性创造性方面的现状3、如何培养学生的学习主动性创造性8广西师范学院2007级课程与教学论专业教育心理学论文蔡元培先生曾指出：“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力”。培养学习的主动性，就是我们教育过程中的一个重点。培养学生主动性创造性学习能力是现代教育尤其是素质教育所努力追求的目标所在。在现代信息社会和知识经济时代，学生主动创造能力的培养显得非常重要，只有具备了这些能力的人才才能主动积极地参与社会生活，创造性地为社会文明进步作出贡献。然而，农村学生主动创造学习能力的培养受诸多因素的影响：在传统的教学中很多情况下强调的只是

5、学生接受知识技能的积极性主动性；而忽视了学生为主体的教学目标和主创学习实践能力；教师将学生当成教学的客体，而不是自我活动、自我教育、自我发展创造的人；实际教学中教师关注的是其教学的主体价值，事实上学生变成了教师知识的奴隶。因此在传统教学中以学生为主体仍以教师为中心，无法将学生培养成不断发展、具有创造能力的人，这与当前全面推进素质教育要以“培养学生的创新精神和实践能力”的精神背道而驰。这种状况在农村学校中更为普遍。一、农村学生的主动性创造性是怎样从课堂中消失的究其原因，有如下几点：1.由于社会的原因由于我国经济发展不平衡，在多数农村学校，师

6、资设备还显落后，学校更多的把目标放在升学率上，老师要求的是“高分”，至于是否“低能”则不在考虑之列，因此死记硬背等“死令”扼杀了萌芽中的主动创造性。2.缺乏理智的挑战古往今来，教育的形式有很多种，现代的，古代的，家庭的，学校的……不论是哪种形式的教育，都会有问，有答。问，是启疑；答，是解疑。问而无疑，答便无意。这便要求每一位从教者当多研究“问”的技巧。问题抛出，要使学生通过智慧，自己归纳而得出结果，这才是有理智的问题，是对学生智慧的挑战，才会启迪探究，才能引起主动学习的兴趣。现今的课堂上，教师也多用提问、讨论等方式，可教师提出的问题，学生

7、不必动脑，照着课文读下去，答案便在其中；要学生讨论的问题也无多大价值，翻翻书，便会水落石出，只是互相说说，练练口语罢了，根本谈不上“讨论”。久而久之，教师成了课堂上的导演兼演员，而学生只是看客，间或跑跑龙套而已，根本无兴趣、无主动可言。3. 过多的打击和挫折俗话说“金无足赤，人无完人”，更何况“七岁八岁狗也嫌”的学龄儿童文化熏陶少之又少，因此更易调皮、捣蛋，农村的学生由于从小性格孤僻，不合群，学生犯错误，成绩有差异是正常的，如果教师不能正确对待，便会步入教育上的误区：对待优生过分宠溺，对待差生过多打击。课堂上的小动作，作业的零乱，以及成绩

8、的不理想都会成为教师批评、打击的借口，“真笨”“不争气”“不可救药”等一顶顶帽子会毫不留情地扣在学生的头上。学生在遭受了一次次的挫折后便会逐渐认可了自己的“愚笨”，他会认为知识的高峰永不可攀，