通过阅读教学培养写作能力

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1、通过阅读教学培养写作能力　　中图分类号：G63文献标识码：A：1003-9082（2015）12-0175-01　　一、引言　　当前，从教育部门的要求来看，英语写作的最终目的不是为了应付完成考试，而是让学生通过一定程度的思考并且结合自身所学的知识来对自己的抽象思维进行总结，并且将其所想有组织地写在试卷上，最终使得自己的思想跃然纸上。一方面，英语写作能够帮助学生表达情感，同时英语写作一定程度上也能够帮助学生完成词句的积累以及运用，最终促进综合素质的发展。　　随着我国政府对于英语教育的不断重视，提高对于英语写作的指导已经被各大学校提上了日程。而且，从我国的现实情况来看，一个

2、班内的学生的英语水平总是参差不齐的，而且在一些班级，这些差距还有越拉越大的趋势出现。在英语写作方面，一方面是许多学生的基本词汇量不够，对于语法的使用不熟悉，另一方面则是对英语的词汇以及语法有一定的基础，但是却不知如何下笔。这是在我国的英语写作教学中十分常见的现象。因此，笔者将在本文中结合自身的教学实际，并且结合阅读教学来谈谈如何培养英语写作能力，最终促进学生学习英语的兴趣热情，从而促进其综合发展。　　二、通过阅读教学培养写作能力的几点建议　　1.通过阅读来为英语写作打下基础　　英语写作不是一件能够急于求成的事情，而是需要通过一定量的积累才能完成的。因此，从这一方面来说，

3、对于英语写作影响最大的莫过于拥有一定的阅读量了。而且，从一定程度上来讲，阅读与写作本身就是两个相辅相成的存在。阅读量多了，自然就能笔下生花，而写的多了，也就能够对于阅读的内涵有一个进一步的提升。因此，在实际的英语教学中，要注重对学生的他也度训练，一定程度的阅读，一方面能够为学生的丰富词汇量的生成打下基础，另一方面也能够培养学生一定的语感，这对学生的英语写作的学习是十分有帮助而且必要的。因此，从这一角度来说，笔者建议任课教师在对学生进行课文讲授的时候，可以有意识地将课文进行拆解，以写作的角度来对课文进行剖析，通过分析文章的结构组成、题材特点以及语法等来深化对阅读的认识，从

4、而完成对知识点的积累，最终完成通过阅读来促进英语写作学习的目的。　　2.实施“因材施教”，分层次教学　　我国英语教育的现状是学生的英语基础水平层次不齐，一些条件允许的学生通常能够在假期阶段就接收到一定程度的英语教育，反之，一些经济条件以及成长环境相比略逊的学生得到的英语培训就比较少。尽管这些假期英语教育看上去是微不足道的，但是其对于学生的英语学习的影响确实深远的，因此，对于不同层次的学生实行“因材施教”在当前的大背景之下是十分重要的。具体来说，对于英语基础较差的同学可以进行重点的“关注”，不管是在课堂还是在课后都要对其学习情况进行持续的监督，使得任课教师能够对学生的学习

5、情况有一个具体的了解;对于英语基础一般的学生，在适当的时间可以对其进行“夯实基础，查缺补漏”的工作，最终使得其英语学习有“质”以及“量”的提升，最终向高层次的英语学习发起挑战;而对于英语基础较好的学生，可以进行“提优”训练，使得其能高水平的英语技能能够得到锻炼、保持。　　3.加强课堂中的英语练习　　课堂对于学生来说是接受知识的最主要也是最重要的地点，因此，课堂质量的好坏优劣在一定程度上直接决定着学生的英语写作能力的高低，因此，加强课堂中的英语练习能够使得学生的英语写作能力得到加强。举例来说，可以让学生通过补全残缺句式的方式来强化对于语感、词汇的联系，也可以让学生通过英语

6、的方式来回答问题，对于其语言的组织能力和表达能力来说也是有一定的帮助的，也能够加强其对于英语的写作。在经过一定程度的课堂训练后，学生在一定强度的训练下已经对词汇的积累和语法的应用了，此时，任课教师对于英语写作的指导应该不只是局限于对于词汇和语法的指导了，而是应该对于体裁、上下文的衔接以及全文结构进行一定程度的讲解和指导，使得学生在拥有一定基础的英语写作能力后对于英语写作组织能力也有一定程度的精进。具体来说，可以让学生通过“模仿”的方式来学习，即通过模仿范文的行文方式、基本线索以及上下文衔接方式来对文章整体有一个感性的认识，从而完成对英语写作的完整学习。　　4.在日常生活

7、中练习英语写作　　归根结底，学习英语的目的是在生活中运用英语，使得英语成为服务日常生活的工具。因此，从这一方面来看，仅仅在课堂上学习英语写作对于学生的英语写作联系是远远不够的。笔者认为，英语学习应该贯彻在学生的生活之中，应该鼓励学生将生活中的所见所闻通过日记的方式以英语记录下来，长此以往，能够使得学生的英语写作能够有一个“日积月累”的提高。而这也是新课标的大背景之下英语学习的大势所趋，可以说是英语写作学习的“最终目的”。　　三、总结　　英语写作能力对于英语学习来说就好像是一双翅膀，没有一定的英语写作能力，英语学习是相当吃力的。因此，从这一