试论高中英语词汇教学有效探究论文

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1、试论高中英语词汇教学有效探究论文【论文关键词】英语词汇教学有效【论文摘要】外语教学，词汇为本，所以英语词汇教学的重要性是不言而喻的，然而目前高中英语词汇教学的效果却不那么尽如人意。本文试着分析高中英语词汇教学中普【论文关键词】英语词汇教学有效【论文摘要】外语教学，词汇为本，所以英语词汇教学的重要性是不言而喻的，然而目前高中英语词汇教学的效果却不那么尽如人意。本文试着分析高中英语词汇教学中普遍存在的一些问题并结合笔者的教学实践来探讨一些有效的词汇教学的方法。一、前言外语教学，词汇为本。有人把语音，语法，词汇之间

2、的关系作了这样的比喻：语音是物质外壳，语法是建筑形式，词汇是建筑材料。唯有丰富多彩的词汇，才能给语言这一建筑物增光添彩。英国著名语言学家DavidillionPoundBank-Note这一单元，我们可以帮助学生建构这样的一张“蜘蛛图”。以Aplay为节点，向外发散出cast,stage,script等词汇；然后，再分别发散出相应的词汇链，如stage一词，就引出curtains,lights,microphone等词，形成一个比较完整的词汇体系。这样，学生不仅对已学词汇建立了有效的概念网络，而且通过教师的帮

3、助或同学间的讨论，又可拓展出budget，costumes等更多的词汇。我们现在所使用的这套教材是以话题功能结构编排的，所以很多个单元的词汇都可以以这种方法来拓展延伸。4、积极开展语篇层面上的词汇教学词语的呈现需要在典型的语篇中进行，这样才能有利于学习者理解词语的含义、搭配和句法分布位置等；语言在本性上是语篇敏感的（context-sensitive）：脱离了语篇，单个词语的意义就无法确定；脱离了句子的词语是这样，脱离了语篇的句子也是这样。（ScottT，2003)学习词汇不仅仅是量的扩大，还包括对词汇的认识

4、的扩展和加深，需要在不同的语境中多次体会词的用法，从而使词汇知识不断增长。(Cameron，2001）语言专家们是这样说的。那么如何在语篇层面上开展词汇教学呢？如必修6的U3的词汇巩固笔者就是采用以下语篇进行，达到很好的效果。Healthisveryimportanttoall,buttherearemanyadolescents/youngpeopleost?Infact,cigarettesmoking,alcoholdrinkinganddrugtakingconcernadolescentsmost.

5、Ihaveneverseenadolescentstakingdrugs,butitiseasytoseesomeofthemsmokingcigarettesanddrinkingalcohol.Franklyspeaking,myhusbandstartedsmokingcigarettesbeforeheethoughtitcool.Andyoumusthavehearditiseasytobeeaddictedtosmokingbutveryhardtoquitit.Fortunately,hearr

6、ied,hemanagedto(succeededin)quit/giveupsmoking.Becauseafriendofmine,itishardertobeepregnantforsmokingcouplesandsmokersaremorelikelytogetlungcancer.eyourreasonseadolescentsgetintothehabitsofsmoking?Thankyoufortellingmethereasonsanyadolescentsgetintothehabito

7、fsmoking.Nooreinformationaboutcigarettesmoking.5、充分利用Learningaboutlanguage进行词汇教学新教材的每个单元都编了语言学习这个部分，放在第一个阅读课的后面。这部分采用发现和探究的方法，启发学生通过所给的提示，如新词语的英文释意或文中的例句等，让学生自己找出书中的重点语言项目，即课程标准所要求掌握的语言知识及有关规则。该部分还安排了多种形式并且具有一定的层次性的词汇练习，我们可以好好进行利用。以下是笔者对必修4Unit2Workingthela

8、ndLearningaboutlanguage部分的设计。我先用自己的lifestory把阅读课中的目标词汇回顾复习了一下，然后布置了这样一个任务：根据所给的英文解释写出单词或短语。第二个任务是UseonesentencetodescribeDrYuan’sappearance,lifeorcontributionbyusingthewordsorphrases.然后让学生pletethepassa