关于大学生创业教育融入思政课的路径探索

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　　关于大学生创业教育融入思政课的路径探索导读：怎么写作好学生和能力相关方面的论文。本篇大学生创业教育融入思政课的路径探索中的的基本格式希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。曾银慧林兴发摘要：大学生创业教育融入思政课是目前高校思想政治教育发展的一个新趋势.创业教育融入思政课教学具有实践性、有效性、操作性和转化性的特点.本文根据以上特点积极探索大学生创业教育融入思政课的路径.首先，教学理念上，转变授课理念，突出创新意识和创业思维.其次，教学内容上，以创业教育为导向，培养学生的创业能力.再次，教学方式上，借鉴KAB创业教育项目授课方法，推进理论与实践相结合授课模式.最后，教学实施上，建立思政课创业教育向创业成果转化的保障机制.关键词：创业教育融入思政课路径 大学生创业教育融入思政课是目前高校思想政治教育发展的一个新趋势.中国知X上冠以创业教育与思想政治教育的论文数以万计，硕果累累，冠以创业教育与思政课的论文从2009年开始至今仅有29篇，这说明创业教育与思想政治教育交互融合的大背景下，把大学生创业教育融入思政课教学成为二者有机结合的新突破口，目前学界处于初步探索阶段.怎样把大学生创业教育融入到思政课，对融入的路径研究是高校思政课教学亟待解决的一个重要问题.一、大学生创业教育融入思政课的特点分析鉴于创业教育与思政教育间的交叉关系，充分比较两者间联系和区别的基础上，逐步探索创业教育融入思政课教学的特点，以把握创业教育融入思政课的规律性认识.其基本特点有以下四点：1。实践性实践性是指思政课能够服务于创业教育，能够指导大学生创业.这是两者相融的最根本特点，从创业教育的融入角度来讲，创业教育的内容能够与思政课教学内容相契合，帮助开展思政课教学从思政课的融入角度来讲，思政课的理论能够联系创业教育的实际，其内容能够指导创业实践.具体表现两个方面：一是制定思政课的创业教育目标具有实践性.包括创业教育内的思政教育是为了帮助解决创业过程中遇见的问题，其教育目标具有鲜明的针对性二是思政课的创业教育内容具有实践性.思政课内容的制定以服务创业教育为依据，具体指导创业实践，彰显思政课的实践价值.2。有效性 有效性是指基于一定的教学目标下，能够有效地达到教学目标，顺利完成教学任务.有效性是创业教育融入思政课的一个重要的衡量指标，创业教育融入思政课的坏，主要取决于有效性.具体表现有：一方面，创业教育内容是否能够有效地反映思政教育内容，二者内容环节上能否有机对接另一方面，思政教育内容能否有效地反映创业教育，能否有效地指导创业实践.思政教育的内容能够为创业教育用，正确地指导创业实践，说明二者融合有效，反亦然.3。操作性主要是指具体的融入过程中能够制定一系列的融入步骤，使切实行.从量化的层面上推进二者有效融合，具体表现：一是对融入程序的编制，即融入的内容、方法、环节、评估等过程进行选定二是对选定的融入过程进行量化.具体而言，是制定每一个融入过程的实施步骤三是对融入过程能够有效评估，具体而言，是制定反馈意见表，帮助进一步完善融入机制，使更具实效性.4。转化性 主要包含两层涵义：一是思政课的知识体系能够向创业教育的能力体系转化二是创业素养能够向创业成果转化.这是创业教育融入思政课的最关键衡量标准，是由二者融合的目标决定的.具体表现两点：一是思政课教学中，有意识地对学生进行创业引导，旨培养学生的创业能力和素养二是课外实践中，有意识地引导学生进行自主创业，培养创业兴趣，树立创业目标，积极引导学生把创业素养有效转化为创业成果.从思政课上有针对性地进行创业教育，再到创业成果的转化，实际上是理论结合实际，有效服务实践的转化过程，这恰恰真实再现了创业教育融入思政课的典型特征和最终目标.二、大学生创业教育融入思政课的对策分析1。教学理念上，转变授课理念，突出创新意识和创业思维 以往的思政课教学主要是以教师授课为主的灌输式教学，而思政课中进行创业教育，必须打破以往的思维定势，须把以教师为中心的教材知识讲授向突出创新意识的能力讲授上转移，着重培养学生的创新思维能力.具体做法主要有两点：首先，着重培养学生的创新意识.主要是指学生现有的知识框架下，积极思考问题，敢于打破常规的思维模式，勇于推陈出新.比，讲授大学生职业道德的时候，积极引导学生思考自的职业兴趣，树立伟大的创业理想，积极思考自主创业的行性和有效性.其次，积极引导学生探索自主创业具备的能力素养.有意识地引导学生考察自主创业的必要性和行性，考察的基础上探索创业具备的种能力素养.比，冒险的勇气、了解该行业的前景、对政策的把握及创业心态的调适等等.个体差异，其创业的能力有不，此，思政课的创业教育应着重培养学生的创业兴趣，及与兴趣相匹配的创业能力素养.2。教学内容上，以创业教育为导向，培养学生的创业能力为了使创业教育有机融入到思政课教育中，对思政课教学内容的选取至关重要.我们比对了创业教育和思政课教材，寻找彼此的契合点.以《思想道德修养和法律基础》课程为例，该课程中融入的创业教育内容是非常丰富而又必要的.具体包括大学生的理想信念与树立创业梦想、大学生的三观教育与创业教育、职业道德与创业道德、法律法规教育与创业法律以及形势政策教育与创业政策教育等等.这些思政教学元素跟创业教育内容紧密相关，又互相渗透.此，制定思政课创业教育的教学大纲中，紧紧围绕创业教育的思想内核，以创业教育为导向，制定行有效的教学大纲，使思政课教学内容与创业教育无缝对接.具体做法上，以分专题式讲授，以学生的认知规律为出发点，以建立学生创业教育的认知体系为落脚点，积极构建思政课创业教育的知识体系.首先，积极编写思政课创业教育教学大纲，不仅包括教学的重难点，还包括教学的知识点，每个知识点的选取绝不是拍脑袋的凭空想象，而是根据创业实践和实际需求而选择的知识点原创lunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和能力论文的基本格式 、促进思政课的创业实践教学.期中和期末教学阶段，老师根据学生的实际学习情况，拟定选题，学生自主选择自建团队，制作创业组建方案和实施计划书，最终由师生组建的评委会上进行考核和点评.模拟演示法的目的是为创业者自主创业进行预估，与其说是对创业的演练，说是实际创业的准备，帮助创本篇关于大学生创业教育融入思政课的路径探索论文范文综合参考评定下度:经典标题业者提前进入创业预备阶段.4。教学实施上，建立思政课创业教育向创业成果转化的保障机制对于高校管理者而言，关注学生的创新意识，对其进行妥善保护是一项长期而又重要的任务，亟待解决的是积极构建思政课创业教育向创业成果转化的保障机制.具体做法有：一是设置专门创业基金，鼓励创造发明.对于理工科学生而言，更容易把专业知识转化成科技发明.学校以制定一些灵活的政策，比，设置创业或发明创造基金，专款专用，鼓励学生大胆创业二是教学管理上，以设置弹性学分制，为学生积极创业搭建平台.允许学生将创新创业意识转化为创业成果的事实折算为一定思政课的学分或成绩，允许学生一定年限内保留学籍而休学进行创新创业活动，一旦有了成果，该成果以根据学校相关规定转抵学分和成绩等. 总，充分研究大学生创业教育融入思政课教学的基本特点基础上，寻找创业教育融入思政课的规律，以地制宜，具体制定有效、持续的二者融合的方法策略，使思政课的创业教育健康、有序、良性发展.