陈太丘与友期

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1、8.《世说新语》两则《陈太丘与友期》教学目标知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，并争取能背诵。过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。情感态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。教学重难点1．重点：诵读课文，理解课文，积累文言词语。2．难点：古今意义不同的词语；“元方入门不顾”是否失礼？教学方法诵读法、点拨法、讨论法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程一、导入新课：1、释题：（

2、1）《世说新语》的编撰人刘义庆(403～444)，南北朝彭城(现在江苏省徐州市)人，南朝刘宋王朝的宗室，他爱好文学，“招聚文学之士”，编出了中国文学史上第一部轶事小说──《世说新语》。分类记载汉末到东晋期间士大夫阶层的一些言谈和轶事。题目是编者加的。陈太丘指陈实(104～187)。字仲弓，东汉颍川许(现在河南省许昌市东)人。因曾任太丘长(太丘县在今河南省永城县西北，长，县级长官)，所以称陈太丘。他是东汉后期以操守严正著称的人，不论在朝在野都有极高威望。由于处事公正，老百姓甚至说：“宁为刑罚所加，不为

3、陈君所短。”他的生平事迹见《后汉书·苟韩钟陈列传》。这里记叙他任太丘长时的一个故事，表现他依约行事、遵守时间的作风。（2）题目意思：陈太丘与朋友约定。期；约定。（板书课题）2、出示教学目标二、整体感知课文1、听录音朗读课文2、学生齐读课文3、学生自读课文（自读的要求和步骤）(步骤：1、粗读，读准字音。2、再读，结合注释粗通文意。3、反复朗读，直至能够背诵。4、品读，提疑问，写评注。要求：1、读书声音要洪亮。2、不懂的字词要翻检工具书。3、养成圈点勾画的习惯。重点实词下加点，重点虚词下画着重号，疑难句

4、子下画线，疑难问题写上评注。)注意以下加点字读音：太丘舍去（ shě ）、尊君在不（fǒu）、友人惭（cán ）、非人哉（zāi ）注意课文朗读停顿：陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久/不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期/日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。三、翻译课文1、老师点出重点字

5、、词、句子（先提问学生，后出示答案）与友期（约定）行     期日中（中午时分）太丘舍去（放弃）去后乃至（才）（到）元方时年七岁（当时；年龄）门外戏（嬉戏）“尊君在不?”（尊称，您的父亲；“不”通“否”表示疑问）待君（待：等待；君：尊称，“您”）非人哉（语气词，啊）相委而去（委：丢下、舍弃；去：离开）家君（谦词，对人称自己父亲）则是无信（就）、（信用）下车引之（拉）元方入门不顾。（回头看）句子：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”）教

6、师强调：课文中“尊君”“君”“家君”的称谓的不同：尊君：您的父亲（对别人父亲的一种尊称）君：您（有礼貌地称呼对方）家君：我的父亲（谦词，对别人称自己的父亲）2、学生翻译课文（先以座位行或列开火车的形式翻译，后出示全篇译文）附：课文翻译：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“不是人哪！跟别人

7、约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。【归纳】翻译文言文的六字法：留：文中的人名、地名、年代、物品名称、职称等保留，不翻译。如陈太丘、元方换：用现代汉语替换文言词语。期：约定 调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。白雪纷纷何所似？→白雪纷纷所似何？补：补出省略的成分。（友人）过中不到删：删去没有实在意义的词。左将军王

8、凝之妻（也）加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。（在）门外戏3、根据课文内容分角色朗读（让学生自由组合形式进行分角色表演：旁白、友人、元方）四、问题探究、分析人物形象1、你认为元方和友人分别是什么样的人？（“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你欣赏元方吗？欣赏他哪些方面呢？友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？）元方：聪颖机智、有正义感、童真无邪友人：无信无礼、勇于自责、 知错能改2、“元方入