浅谈情景图的有效运用

《浅谈情景图的有效运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学论文小图片大智慧——浅谈情景图的有效运用温岭市泽国小学王敏摘要：情境图，指能反映数学课中所要解决的数学问题，所要学习的知识内容，且带有浓浓生活情景的图片。在教学中，情境图作为教学资源的重要载体，不仅承载着知识，更体现着数学思想方法。研究情境图的有效运用，首先要用批判的目光，反思无效运用的现象和原因，然后思考解决策略，即关注教材，读懂情境图；关注学生，重构情境图。只有这样才能真正凸现情境图的亮点和特色，才能真正达到课堂教学的有效和实效。关键词：情境图运用无效有效人教版实验教材提供的情景图，呈现的内容

2、丰富，十分注重数学与生活的联系。新课的导入，学习内容的展开，课堂练习的设计，都极力创设贴近学生生活并具有启发性的问题情景。特别是低年级的教材，一打开就好像打开了一本连环画，翻开了一本故事书，一幅幅情景图向学生们展示了各种各样的生活缩影：有些以童话故事为依据，向学生们展示神奇的童话王国；有些以学生们人见人爱的小动物为背景，向学生们展示多彩多姿的动物世界等等。新教材的情景图为我们提供了丰富的信息资源，活动方式、数学思想，而这些情景图能否发挥优势，还需要我们教师创造性地运用和处理，将其活动化、智慧化，赋予生命的

3、活力。在现在的课堂中，我们可以发现许多教师并没有好好理解情景图的意思，没有好好研究情景图的用意，在使用过程中出现了不少的问题。因此，我们研究有效的课堂，就必须关注情景图的有效运用。关注情景图，首先要用批判的眼光，审视课堂中运用情景图无效的环节和设计。无效运用：乱花渐玉迷人眼失之毫厘，谬以千里。那些低效甚至无效的运用情境图，会导致我们的课堂庸庸碌碌，成为师生心灵飞翔的桎梏。因此，在课堂中，只要我们留心观察，就会发现一些无效的设计，再细细思考，有的会让人扼腕叹息，有的会让人皱眉一思，有的会让人哑然一笑……片断

4、一：仅仅是“敲门砖”？如人教版实验教材一年级下册《百以内数的认识》。师：（出示百羊图）小朋友们，这图上都有些什么呀？生：羊有好多呀。师：小朋友，你们觉得羊大约有几只？比10多吗？生：（齐声）比10多。师：在生活中，我们会用到很多比10大的数，今天我们一起来学习“百以内数的认识”。有些教师把情景图的功用，简单地看成为情景创设服务，只起到“敲门砖”的作用，没有合理安排情景图出现的时机。片断二：数学课＝手工课？如一位教师执教一年级下册《图形的拼组》。师：小朋友，你们会制作风车吗？6生：（齐声回答）会！　师：那谁

5、上来教教大家怎么做？（一学生上台，展示做风车的方法）师：很棒，下面我们就分小组做风车。（学生开始制作风车。）一会儿，风车做好了。教师叫学生们自由地玩风车，好不热闹。有些老师没有深入思考情境图的内涵，只会按部就班地依照情景图的安排，指导学生照做，使课堂教学目标偏离。一节数学课就这样变成了一节手工课。片段三：“情境图”好用吗？教学一年级上册《8加几》时。师：（出示题目“9+7”让学生列式计算）小朋友，9+7等于多少呀？你是怎么想的？（教师根据学生的回答，板书算法。）师：（出示情景图）8+5等于多少，你们会计算

6、吗？教师先让学生自由讨论，再计算，并试着说出算法。一部分教师（特别老教师），对旧教材的知识点非常熟悉，认为反正是掌握某个知识点，情境图教不教无所谓。旧教材是没有主题情景的，教“8加几”通常从复习“9加几”迁移导入，新教材则以情境图的形式引入，但由于情境信息比较丰富，如果引导不当，学生就很容易流连于情境图中，从而影响算法的探索与交流。因此，有些教师就开始打退堂鼓，又回到直接出示算式的老路上去了，这是一种错误的认识。反思我们的课堂，情境图无效运用如萋萋荒草充斥其中：如对其肤浅狭隘的认识，毫无章法的呈现方式，无

7、关痛痒的使用处理，无所适从的重构替换等等。教学中情境图的无效运用产生的原因是多方面的，有理念层面的，有操作层面的，有主观的，也有客观的。基于以上认识，我们对情境图的价值与利用进行了反思。有效运用：柳岸花明又一村情境图看似平常，但其中蕴含着智慧；看似简单，但简单中孕育思想。综观名师的课堂，教学的大智慧有时体现在一张小图片的运用上。所以，我们教师要读懂情境图，创造性地使用情境图，让其发挥应有的作用。一、关注教材，读懂情境图教材中每一张情景图的出现，都有其特定的目的，读懂情景图是展开教学的关键，是用好情景图的前

8、提。这里所谓的“读懂”有两层含义：首先是看懂画面内容，理解图的意思；其次是在看懂的基础上能获取有价值的数学信息，从而用好情景图，达到情景图教学的预定目标。1、理解情景图以片断二为例，看了这样一堂课，引发了我的思考：数学课的教学目标是什么？这样的教学方式能达成教学目标吗？做风车的这个过程，体现了哪些数学思想和数学知识？有了这样的思考，我们再来理解情景图的意义，反思教学过程。乍一看，情景图展示做风车的步骤，但结合单元教学，从数学的