小学数学情景教学的有效运用

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1、小学数学情景教学的有效运用　　摘要：小学生处于7～13岁之间，年龄小，注意力易分散，相比较枯燥乏味的知识点，生动有趣的教学内容更容易引起他们的兴趣。数学学科本身是一门活跃性较强的学科，需要充分调动学生的积极性，只有这样，才能为学生今后的学习奠定良好的基础。　　关键词：小学数学；情景教学；有效运用　　随着新课改的实施，素质教育的理念已愈发深入人心。教师的教学目标并不仅仅局限于考试分数，更重要的是帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，真正实现“得法于课内，受益于课外”，这才是学生最大的财富，情景教学便是一种高效的教学方法。　　一、情景教学的作用　　1.激发学生的学习兴趣。由于学

2、生身心发展的特点，小学生注意力集中时间短，更喜欢一些贴近生活的教学内容，教师不妨充分利用学生的这一身心发展特点展开教学，投其所好，激发学生的学习兴趣，正所谓“师傅领进门，修行在个人”。　　2.促进学生的个性化发展。将“要我学”转变为“我要学”，于潜移默化之中寓教于乐，从而促进学生的全面发展。　　二、小学数学情景教学的有效应用4　　1.故事情景。爱听故事是孩子的天性，但讲故事并不仅仅局限于语文课堂之中。生动有趣的情节能够扣人心弦，成功吸睛，这就需要教师深入挖掘教学内容，充分结合学生的喜好，将两者巧妙地结合在一起。比如，在讲授《和是10的加法》这一课时，我给学生讲了这样一个故事：“秋天到

3、了，勤劳的小松鼠们都忙着准备冬天的食物。一只小松鼠第一天储存了4个松籽，第二天储存了6个松籽；而另一只小松鼠呢，每天都储存了5只松籽。这两只小松鼠分别储存了多少个松籽呢？一样多吗？”这样一来，一方面及时地巩固了所学知识，另一方面也在无形中促进学生的情商教育。　　2.游戏情景。游戏法是最受学生欢迎的教学方法之一，通过符合学生身心发展特点的游戏活动来促进教学，可谓是一举两得，能够起到事半功倍的效果。例如，在讲授《位置与方向》这一课时，我以教室正中央为中心，建立了平面直角坐标系，并采用随机抽取的方式提问学生自己所在位置是哪个方向，或在某一名同学的哪个方向等，对表现突出的学生给予适当的奖励和

4、表扬，以满足学生小小的成就感，同时也促进学生之间的合作与交流。　　3.生活情景。一切学科知识都来源于生活，最终又要回归到生活之中，数学也是如此，与我们的生活息息相关。为了加深学生的认识，教师更要注意实行生活化教学，让学生意识到学习数学并不仅仅是为了应对考试，生活中时时处处都有数学。例如，在学习《统计》这一课时，我告诉学生：“前几天结束了期中考试，可是另一个班级的统计工作还没有完成，你们能帮助老师分担一些吗？”4学生听后，都表现得十分积极，跃跃欲试。在我的指导下，出色地完成了任务。基于对老师工作的好奇，学生表现出了极大的热情，还真的有些小老师的样子。另外通过教师的语言或实物模型传递知识

5、信息莫过于最直观的教学方法，能够加深学生的理解，拓宽学生的思维。信手拈来的黑板、粉笔、粉笔擦都能够成为最有说服力、最生动形象的教具。例如，在讲授《圆柱》这一课时，为了加深学生的理解，我随手拿起讲台上的粉笔提问学生：“我手中的粉笔是圆柱吗？”接着我将粉笔折断，拿着剩余的一部分追问学生：“折断后的粉笔还是圆柱吗？”通过举一反三，真正实现学以致用，为我所用。　　4.多媒体技术情景。随着科学技术的进步，多媒体技术已在我国的中小学课堂中得到广泛的应用并大放异彩，以其强大的优势占据着中小学课堂。五彩缤纷的图片、优美动听的音乐、动感十足的小视频都能够为数学课堂增光添彩，一方面使教学内容变得更加直观

6、、生动，拉近了师生之间的距离；另一方面也节省了很多不必要的时间，减轻了教师的负担。比如，在讲授《锐角和钝角》这一课时，通过大屏幕上动态的变化，使学生加深印象，更加刻骨铭心，与传统的板书相比更加方便快捷。值得注意的是，多媒体技术是一把双刃剑，在应用的过程中，依然存在着课件制作过于花哨分散学生的注意力、忽略板书等弊端，需要教师趋利避害，扬长避短，充分发挥多媒体技术的优势来促进教学活动。4　　总而言之，对于小学阶段的数学教学而言，情景教学可谓是最合适不过的教学方法之一，它充分适应学生的身心发展特点，迎合学生的需要，契合新课程改革标准理念；另一方面，它能够恰到好处地使教学内容由教材上空洞的文

7、字转变为耳熟能详的例子，成功地激发学生的学习兴趣，为学生今后的学习生涯奠定下坚实的基础。当然，针对情景教学法的研究只是冰山一角，想要充分发挥其意义，还需要各位奋斗在教学前沿的同仁们共同努力，钻研新课改精神，并结合学生的身心发展规律，勇于突破传统的教学模式，活到老、学到老，不断充实、创新，形成从真正意义上的促进学生发展的教学方法，让自己的数学课堂更加丰富多彩！　　参考文献：　　谭娟娟.探讨小学数学情景教学[J].读写算：素质教育论坛，2014（10）.　　编