《地震中的父与子》教学反思

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1、《地震中的父与子》教学反思[《地震中的父与子》教学反思]《地震中的父与子》教学反思《地震中的父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文，《地震中的父与子》教学反思。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。《地震中的父与子》描写的是1994年，美国洛杉矾发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的故事，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。课前备课时，我深入钻研教材，从教材的实际出发，紧扣教学目标，对课堂中所提出的问题精挑细选，对所教的内容做到心中有数，根据教学重点设计提问。

2、先找出课文中评价父与子的句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，设计提问，“子不起”是什么意思？抓住“了不起的父与子”品读全文，及其它重点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导读，体会，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。课堂上讲课时，我力求提出的问题围绕课文重点，按照课前的预设进行教学，从“父”与“子”两

3、个方面来理解。说父亲了不起，找出描写父亲了不起的段落，重点是课文的3、5、12自然段，先让学生朗读，谈谈体会，然后让学生把自己的感受放回课文中，再读，读出相应的语气，教学反思《《地震中的父与子》教学反思》(go/getflashplayer">《地震中的父与子》教学反思2　　第2篇汶川地震报告有感　　〖预览〗在大自然突如其来的灾害面前，我们的生命是脆弱的。比如在这次地震发生的那短短几秒钟，也许只有机智和沉着并加上足够的运气才能幸免于难吧。在这场地震中，许多城镇楼房、大桥倒塌了，道路被阻断了。因为地震太强烈，加上余震不断，山

4、体滑坡，泥石流等灾害加重了灾区的受灾程度。到目前已有6万多四川同胞们永远闭上了眼睛。许多人都眼睁睁地看着自己的亲人悲惨地死去却无能为力。在四川灾区的中小学里，一座座教学楼倒塌了，很多中小学生都因为地震时在上课而被困在教学楼里，幸存者寥寥无几。多少人因为道路不通而挨饿，多少人因为无家可归而露宿街头。又有多少人因为这场强大的地震丧失生命。然而，我们看到的绝不仅仅是人们在大自然灾害的无能为力。我们看到在地震发生后的第一时间，国家领导人亲赴现场指导抗震救灾;我们看到解放军、武警、消防兵、公干干警和民兵预备役人员和医疗急救人员不畏艰

5、险，从死神手中抢救出一批又一批废墟下的生命;我们看到那一张张坚毅、乐观的脸，一双双永不放弃的眼睛重新点燃我们生活的希望;还有全国人民团结一心为灾区人民祈祷、祝福、献爱心;看到了受灾群众在灾难之后积极投入到重建家园工作中的坚强不屈。不哭的“可乐男孩”、可爱的“敬礼娃娃”、“不怕”的唱歌女孩……他们在面对压顶的灾年表现出的乐观面孔和那一丝轻松的微笑，让哀恸的中国感受亮色，给所有走过悲伤的……《地震中的父与子》教学反思3　　第3篇“尝试”的喜悦——《地形和地势》第二课时教学反思　　〖预览〗“尝试”的喜悦——《地形和地势》第二课时

6、教学反思◆东莞市石龙第二中学李玉珍跟岗期间，每个学员都要上一节公开课。其他学员尽管是在实中完成，但都感觉压力很大，多数在跟岗前就做了一定的准备，没有轮到自己上课之前反复修改。而肖老师给我安排的是工作室的“送课”任务：送课到虎门三中，与袁燕芬老师同课异构八上《地形和地势（第二课时）》。因为来之前一直在赶课，所以完全没有准备，又怕承担不起“送课”这个名头，更是“压力山大”。我想按以前上课的思路来设计，但又没有新意。直到跟岗第一天肖老师在讲座中提到“我们平时上课总比较关注老师怎么教，很少关注学生怎么学”、”分小组学习

7、时学生只讨论本组问题，不了解其他组的问题“时我有了灵感，定下了设计思路。我的设计思路是：以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，模拟“世界咖啡”，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力、综合实践能力、自主探究能力和合作交流能力，让学生学会学习、学会提问，掌握地理学习方式，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念，为学生终身发展奠定基础。由于没有时间让上公开课的老师试讲，肖老师

8、感……《地震中的父与子》教学反思4　　第4篇民航局地震应急预案　　〖预览〗目录1总则1.1编制目的1.2编制依据1.3分类分级1.4适用范围1.5预案体系2组织体系2.1领导机构2.2办事机构2.3专家组3运行机制3.1预测与预警3.2应急处置3.2.l防范与应急准备3.2.2信息报告3.2.3先期处置