提高学生英语学习的元认知水平论文

《提高学生英语学习的元认知水平论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高学生英语学习的元认知水平论文本文摘要：本文试图从元认知策略对外语学习所产生的作用，来阐述怎样在外语教育中发展学生的元认知能力的观点，从而更好地服务于学生的外语学习及全面素质的提高。关键词：发展元认知策略计划自我调节本文摘要：本文试图从元认知策略对外语学习所产生的作用，来阐述怎样在外语教育中发展学生的元认知能力的观点，从而更好地服务于学生的外语学习及全面素质的提高。关键词：发展元认知策略计划自我调节自我评价1．前言在高中外语学习中，往往有一些同学学得好，而另外一些则显得有些困难……而学习成绩滞

2、后的同学，则过多地依赖于教师，自己的独立性差，也就是说自己缺乏一套学习方法或策略，而好的学习方法和策略则往往是通过元认知的方法获得的，元认知策略属于学习策略的范畴。学习策略又是学习者策略中重要的组成部分。元认知策略可以协调各种学习者策略，却不能取代其他策略(如认识策略)或因素。如果能运用和发展元认知策略，则能更好地对其他学习策略加以认识和运用。研究发现，少数优秀学生可以自身发展元认知能力。元认知策略是可教的，又是可学的；作为老师不仅要传授书本知识，更要教学生如何去获得和发展元认知知识，鼓励他们突

3、破现有的学习模式去获得新的、有效的学习方法。一旦掌握了元认知策略，学习者便可以在新的学习环境中加以运用，而在新的学习环境，则又可以丰富学生新的元认知知识，从而形成良性循环。2．元认知策略元认知是对“认知的认知”，认识“我们所知道的”和“我们所不知道的”。基本的元认知策略有：联系新旧知识有意识地选择注意计划、监控和评价整个思维过程(Dirkes1985)或根据O’Malley和Chamot(1990)把元认知策略分为：预先准备预先演练组织计划定向注意自我监控自我评测自我管理一个有丰富元认知知识的学

4、习者，在学习过程，选择适当的策略来解决所遇到问题，寻求一种最佳的解决办法，用最少的时间和精力来解决这个问题。他能监督、控制和判断自己的思维过程，他能评估和决定什么时候问题解决到一个满意的程度。所有这一些都是跟计划、监控、调节等策略有关。这些策略都是可以发展的。3．发展元认知的策略研究表明元认知策略的运用能直接影响学习者知识的增长。这些结果“暗示着直接教思考的策略是有用的，能使学习者独立运用元认知的能力得到逐步地发展”(Scruggs1985)。学会“怎样学习”，发展应用于解决问题过程的技能，是发

5、展元认知的主要目标。我们可以通过以下几个方面对学生进行训练,来发展学生的元识知知识。(1)让学生明确“自己所知道的”和“自己所不知道的”。在每个学习阶段，学生都需要知道他们所学的知识。让学生写下“我已经知道了……”和“我想要知道……”。当学生思考了这题目后，他们会核实、澄清和发展他们的知识，或者用更精确的知识来代替他们的旧知识。比如在外语学习中，讲到了某些语法项目，老师可以直接让学生记下所学的知识，尚未懂的知识和想要学的内容。这样就可以有选择地学习。发展了元认知策略中的有意识选择注意(或定向注意

6、)的策略。(2)讲述思维过程。讲述思维的过程是发展元认知的一条重要途径。因为学生需要一些思维的模式，通过这些思维的模式，学生才能更好地发展自己的思维。因此，老师应在课堂上有意识地说出自己的思维过程，使学生能跟上老师的示范性思维。如：在____goodot.A.1990,“LearningStrategiesinSecondLanguageAcquisition”CambridgeUniversityPress.4.ElaineBlakeyandSheilaSpence1990,“Developi

7、ngMetacognition”ERICDigestED3272185.Dirkes,M.Ann.1985,"Metacognition:Studentsinchargeoftheirthinking."RoeperRevieasE.;Mastropieri,M.A.;Monson,J.;Jorgenson,C.1985,"Maximizingwhatgiftedstudentscanlearn:Recentfindingsoflearningstrategyresearch."GiftedCh

8、ildQuarterly,29(4),181-185.EJ333116.