2012新人教 小学数学 一下 第八单元教案

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1、第八单元:单元教学计划一、教学目标:1、通过总复习,使学生全面回顾、梳理、总结所学内容,进一步巩固所学知识,提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。2、通过总复习,使学生回顾学习过程中最有趣的事情,感受学习数学的乐趣,获得积极的情感体验,增强学习数学的兴趣。3、初步了解总复习的方法,初步感受复习的作用。二、、教学内容:本单元有3部分的内容:一是成长小档案;二是数学活动;三是对全册所学知识的综合练习(练习二十一)。成长小档案是对全册教材的复习与整理,包括对数学知识的整理和对学习中有趣事

2、情的回顾两个方面。对数学知识的复习与整理有:100以内的加法和减法(一)的复习;平面图形的复习;人民币的复习;分类与整理的复习。数学活动安排了3项有趣的数学活动:针对数的认识和数的运算的巩固与提高;借图形的拼组进一步加强对图形特征的再认识;对分类与整理的再感受。以达到在探究活动中发展学生对数及其运算的认识,在拼摆的操作中帮助学生积累数学活动经验,在分类与整理中感受其价值。综合练习是对全册教材所学内容的综合练习,目的是通过形式多样的练习,提高学生的数学能力。四、教学措施1、使复习更有针对性,增强实

3、效性;2、注重培养学生复习的习惯;3、在精心构建的数学学习活动中进行复习、整理、训练。五、单元课时安排:   4课时  课题整理与复习(P.92.成长小档案)课时第1课时备课时间2014.5.26.教学目标1、回顾全册知识框架,初步感受复习方法;2、在与同伴的交流中整理知识框架,使学生感受到数学知识的结构性,体会分类归纳的方法。3、通过练习,使学生应用所学的知识解决问题。教学重点和难点整理知识框架,体会分类归纳的方法。 应用知识灵活地解决问题。教学准备和手段课件教学流程一、回顾全册知识框架 1、

4、谈话引入:回忆我们这学期的学习,学习了哪些知识?   学生回忆,老师板书。 2、按顺序将所列的知识排列好。仔细回忆,按顺序说一说都学习了什么?二、整理框架,复习学习内容 师:在这些知识中,你对哪个单元的印象最深?能跟大家说说吗?   学生自由发言,教师引导、归纳、整理(整理入板块) 1、数的认识与运算(20以内的退位减法,100以内数的认识,100以内的加法和减法(一))(1)100以内数的认识:数数、几和第几、顺序、比大小、组成;(2)数的计算:20以内的减法、100以内的加法和减法(一) 2

5、、人民币的认识:(1)1元=10角  1角=10分(2)师:这个单元我们还学习了什么?打开书看一看,说一说。 3、认识图形:师:关于平面图形,我们都认识了哪些?想不起来,可以打开书看一看。(1)平面图形(2)平面图形的拼图 4、分类与整理  师:还学习了分类和统计表。我们按时一定的标准分类后,可以用图——象形统计图来表示,也可以将结果填在表中——简单的统计表。  师:打开书看一看。按不同的标准分,分得的数是不同的,但是总数是不变的。 5、找规律三、梳理 请大家看黑板,我们一起回忆了每个单元的内容

6、,这些内容看着挺多,但分类整理后就简单好记了。这些内容,大家都很熟悉,正在我们一起应用这些知识进行比赛,你们愿意吗?板书设计:          整理与复习数的认识与运算  人民币的认识   认识图形   分类与整理   找规律课题20以内退位减法课时第2课时备课时间2014.5.27.教学目标1、复习20以内退位减法的算法,能正确迅速地口算20以内退位减法.2、通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系,正确进行计算.3、培养学生初步分析、综合概括等能力,发展他们初步的学习能力。教学重点和难

7、点教学准备和手段教学流程一、复习算法。提问:20以内的退位减法,你是怎样计算的?让生畅所欲言后,师肯定他们答案,小结出方法:1、想加算减:想9加2等于11,11减9等于2,8加5等于13,13减5等于8.2、用破10法。  10—2=88+1=9即:11—2=9    10-5=55+3=8即:15—3=8师让他们选择最易于接受的方法,再演示水果式题的其它题目。二、复习减法表。出示20以内退位减法表。板书:复习20以内退位减法。师随意指一道式题,让生熟练回答。三、复习加、减法应用题。让生观察图形

8、,尝试自己编题.根据生编题情况,师再出示课本第95页第6题:1、蝴蝶和蜻蜒一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜒有多少只?(1)读题,分析已知条件和问题.(2)想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只.必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数,所以用减法.)(3)列式解答。2、有蝴蝶8只,蜻蜒16只,蜻蜒比蝴蝶多几只?(1)读题,分析已知条件和问题.(2)想想用什么方法解答,为什么用减法算?提问;这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3、你还能提怎样的问题呢?根

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