《三角形面积的计算》教案分析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《三角形面积的计算》教案分析　　教学目标：　　．理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算．　　2．培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力．　　3．培养学生勤于思考，积极探索的学习精神．　　教学重点：理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积．　　教学难点：理解三角形面积公式的推导过程．　　教学准备：多媒体　　三角板　　方格纸　　教学过程：　　一、创设情境生成问题．　　（一）教师提问：我们学过了哪些平面图形的面积？计算这些图形面积的公式是什

2、么？　　教师：今天我们一起研究“三角形的面积”（板书课题）　　（二）共同回忆平行四边形面积的计算公式的推导过程．　　二、探索交流解决问题　　（一）数方格面积．团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1．用数方格的方法求出第69页三个三角形的面积．（小组内分工合作）　　2．演示：拼摆图形　　3．评价一下以上用“数方格”方法求出三角形面积．　　（

3、二）推导三角形面积计算公式．　　1．拿出手里的平行四边形，想办法剪成两个三角形，并比较它们的大小．　　2．启发提问：你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形，再计　　3．用两个完全一样的直角三角形拼．　　（1）教师参与学生拼摆，　　（2）演示：拼摆图形　　（3）讨论　　①两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形（第三种拼法）能帮助我们推导出　　三角形面积公式吗？为什么？　　②观察　　的面积有什么关系？　　4．用两个完全一样的锐角三角形拼．　　（1）组织学生利用手里的学具试拼．（指名演示）　　（2）演示：拼摆图形（突出旋转、平移）　　教师提问：每个三角形的面积

4、与拼成的平行四边形的面积有什么关系？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　5．用两个完全一样的钝角　　（1）由学生独立完成．　　　　（2）演示：拼摆图形　　6．讨论：　　（1）两个完全相同的三角形都可以转化成什么图形？　　（2）每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？　　（3）三角形面积的计算公式是什么？　　（4）如果用S表示三

5、角形面积，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面积的计算公式可以写成什么？　　（三）教学例1．　　例1．一种零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4厘米．这个三角形的面积是多少平方厘米？　　1．由学生独立解答．　　2．订正答案（教师板书）　　5.6×4÷2＝11.2（平方厘米）　　答：这个三角形的面积是11.2平方厘米．　　三、巩固应用内化提高　　（1）要求三角形面积需要知道哪两个已知条件？　　（2）求三角形面积为什么要除以2？　　（3）把三角形转化成已学过的图形，还有别的方法吗？　　（演示：三角形剪拼法）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，

6、我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　四、回顾整理反思提升　　总结这一节课的收获，并提出自己的问题．　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。