三年级下《南辕北辙》导学案人教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。三年级下《南辕北辙》导学案人教版　　教学目标：　　、通过查字典的方式使学生能正确认读“辕”“辙”并理解其意思。　　2、朗读课文抓住关键语句撰写剧本，能感悟人物的说话语气，并能通过合理的想象给人物添加合理的动作及表情。　　3、通过表演，感悟人物形象，结合生活实际体会故事蕴含的道理。　　教学重难点：　　重点：在了解语言蕴含的道理的基础上体会寓意。　　难点：通过合理的想象完成剧本写作。　　课时安排：1课时　　

2、教学过程：　　一、激趣导入　　、课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？　　2、在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。（板书课题“南辕北辙”）　　二、理解题目意思。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力

3、，我们获得了不少经验。　　、字典是我们最好的老师，那现在就请同学们请教请教字典这位老师查一查“辕”和“辙”，看看他们是怎么读的，是什么意思（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。）　　2、通过你的观察你发现了什么？　　（当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。）　　2、用自己的话和同桌互相说说对“南辕北辙”这个词语的理解。　　二、初读寓言，构建剧本框架。　　、现在请你们自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想如果要把这个故事通过表演的形式展现给

4、大家我们需要哪几个人？其中谁是这个故事的最主要的人物？　　2、学生自读课文。　　3、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？　　4、交流课文内容，同桌相互对读人物对话　　三、学习寓言，丰富剧本内容。　　、故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。）　　（1）引导：楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。　　（板书：目的　　行动）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，

5、共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”,“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？那表演这个人的时候，这个人应该是什么样的性格呢（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟）　　（3）朗读句子。　　2、

6、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。你能否通过我们刚才的总结的这个人的性格特点，给他加上动作？　　3、小组交流，合作想象，丰满人物形象。　　（教师随机对学生进行指导，刻画主人公的自大，无知及他朋友的真诚劝导和不听劝告后的无奈）　　4、通过你们的朗读表演，让老师看到一个所以即使朋友一再诚恳劝告，他依旧顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（一意孤行，愚昧无知）　　5、请小组合作分角色朗读课文

7、。一个人当坐车人，注意要表演出他的“固执”，另一个人当他的朋友当然也要表演出朋友的诚恳和无奈。听的人要仔细听，仔细看，给出合理的刻画人物的建议，完善人物形象。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　坐车人：抓“没关系”表演他的自以为是，说话语气的自大骄傲。　　朋友：马跑得越

8、快，离楚国不是越远了吗？（这是一个什么句？换成陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问句的语气。）抓住朋友对他的无奈　　6、放飞想像：（小组讨论）可不可以给故事加上合理的情境、人物，让故事可以自然的表演给观众？　　四、指导编写剧本，汇报展示成果：　　、明确编写要求，　　（1）能完整的通过表演讲述这个故事。　　（2）通过刚才小组学习，发挥自己的想象让故事更有趣。　　（3）通过动作，语言，神态的自然表演，让大家更清晰的感受人物形