关于地方高校品牌、特色专业建设的思考

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1、关于地方高校品牌、特色专业建设的思考（吉林财经大学会计学院，长春130117）中国3/vie　　[摘要]我国高校品牌和特色专业的建设取得了很大的进步，但仍存在诸多问题。因此基于约翰・密尔的个性理论，认为品牌、特色专业建设是高校持续性发展的必然选择，同时针对我国地方高校品牌、特色专业建设的现状，提出相关建议，以期对我国地方高校专业建设有所启示。　　[关键词]地方高校；品牌；特色专业　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.07.115　　[中图分类号]G640[文献标识码]A[]1673-0194（2017）07-

2、0253-03　　0前言　　随着高等教育大众化、国际化程度的不断发展，尤其是20世纪90年代始实施“211”“985”工程建设，我国集中优质资源培育重点高校和学科，带动了高等教育整体水平的提高，普通高等学校的数量逐年增加，从1978年的598所增加到2015年的2529所。高等教育已从数量满足型向质量提高型转变，加强高校品牌、特色专业建设显得尤为重要，2016年国家十三五规划建议中，着重提出推进高等教育分类管理和高等学校综合改革，优化学科专业布局。　　1关于我国地方高校品牌、特色专业建设的文献综述　　1.1关于我国高校品牌的研究　　我国高等教

3、育体制改革后高校合并现象频频发生，高校品牌问题受到热议，学者也就此做出相关研究，如2002年方慈提出品牌战略对民办高校可持续发展的重要性，阐述了实施品牌战略的具体原则[1]。宁永红、马爱林则从办学理念、师资力量和科研水平提出高校品牌建设的策略[2]。张宗伟2014年在《地方高校品牌的创建研究》一书中，将品牌经营管理理论与地方高校品牌创建相结合，从多学科角度研究地方高校品牌创建的途径与策略，深度剖析各地方高校创建和打造品牌的成功与失败经验，为地方高校品牌创建的定位、设计、延伸、保护提供了建议。　　1.2有关高校特色专业的研究　　黄伟九教授200

4、6年提出以确定的人才培养规格和质量为目标进行专业分类建设，把教育内容和教育模式有机结合[3]。盛大申教授总结了特色专业的显著特点，具体包括教学环境好、师资力量强、教学设备先进，教育教学水平走在前列[4]。杨健康等人2007年指出加强专业建设的路径，大众教育基础上的宽口径专业的基础上，依托学科交叉的优势，进行人才培养模式的变革，优化课程体系、实践能力的培养、教学质量保障体系的完善等对策，最终提高学生综合素质[5]。胡婷婷，王辉等2015年10月发表的《民办应用技术型本科的人才培养模式》中提出以技能型人才的培养服务地方经济发展的新型高校模式。　　

5、可见，学者对于高校品牌建设、特色专业特征和技能应用型人才的培养等问题基本得到共识，但地方高校如何差别发展、把品牌和特色专业结合发展可参考的内容不多，所以本文重点研究高校品牌和特色专业结合的必要性�c建设路径。　　2品牌、特色专业建设是地方高校持续性发展的必然选择　　2.1品牌和特色专业是高校的“招牌”　　近年“弃考族”规模扩大，高校生源危机渐有愈演愈烈之势，各高校作为竞争的主体，要想脱颖而出，必须要有独特的品牌和特色专业。高校品牌和特色专业能综合反映一所大学的社会地位，是其在发展历史进程中积淀于名字之中跨越时空界限的社会认可度[6]。人们习惯

6、将具有品牌效应的优秀学府称之为“名牌大学”，许多学生考学的目标就是名牌大学，品牌就是高质量的代名词，“品牌”二字的影响力可见一斑。　　2.2高校需要品牌特色的专业支撑　　如哈佛大学研究生教育的商学专业、教育学专业世界知名，早稻田大学的政治经济学是日本首相的摇篮，加州理工学院的物理专业是其品牌，宾夕法尼亚大学的生物医学专业具有优势特色，普林斯顿大学的工程领域专业、历史政治专业最具吸引力。　　西方教育领域的近代伟大思想家――约翰？密尔认为世俗教育容易导致社会集体的平庸，甚至是人类文明的倒退，所以应将个性培养作为教育的核心[7]，呼吁以精英主义主导

7、的大众教育提升教育质量，主张培养具有首创性和自主性的自由性格的人。对此，伯特兰・罗素认为“艺术上的、道德上的和思想上的”所有进步都取决于有个性的个体。　　所以高校需要品牌特色专业的辅助，培养应用型人才增加高校品牌和特色专业的满意度。　　高校的品牌特色专业效应会吸引众多的优质生源和师资力量，师生之间在一流的专业学习氛围和健康的校园文化中教学相长，也会提高学校的美誉度，这种马太效应在高校品牌和特色专业建设中发挥得淋漓尽致。　　3地方高校品牌、特色专业建设存在的问题　　我国地方高校品牌和特色专业的建设取得了很大的进步，但仍有一些问题亟待解决。　　3

8、.1地方高校品牌特色专业国内外的社会认同度不够　　2004年以来留学生人数不断攀升，如图1所示，为何我国有众多高校却有越来越多的家长花高价、费大力气送孩子出国留学？