《陈涉世家》教学设计_3

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《陈涉世家》教学设计　　【教学目标】　　１、学习紧扣线索、集中叙事的记叙方式和在事件中刻画人物的方法。　　２、通过学习，进一步学会借助工具书和注解阅读文言文，积累文言字词和经典名句，增强阅读文言文的能力。　　３、学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自己的思考与感悟。　　【教学重难点】　　１、学习紧扣线索集中叙事的方法，在阅读中巩固文言文的学习方法，增强语感，提高阅读文言文的能力。　　２、正确客观地评价历史人物，把握人物形象，了解陈涉在历史发展进程

2、中的作用。　　【课时安排】　　二课时。　　【教学流程】第一课时　　一、掌握材料，初步感知　　１、同学们查找了一些资料，对司马迁的《史记》有了一定的了解，请大家交流一下。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　同学们有的会介绍司马迁的生平，有的会介绍《史记》的特点──纪传体，有的会介绍《史记》的体例：本纪、世家、列传、书、表

3、；有的还会介绍《史记》的史学价值和文学价值──史家之绝唱，无韵之离骚（鲁迅语）等等。　　２、老师介绍“世家”中的特例：《史记》中有三十篇“世家”，多记载王侯之事。王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其传记称“世家”。陈涉是一个特例，他出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。这种不寻常的做法，更足以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄。　　（课文虽然较长，但要长文短教，尽量不要陷于繁琐的分析。重点要使学生较好地理解这次起义的原因、舆论准备的情况和起

4、义发动的经过。）　　３、请同学简要讲述陈胜吴广起义的经过。　　教师提示：陈涉，就是陈胜。关于我国古代陈胜、吴广提竿而起，反抗秦王暴政的史实大家一定有所了解，请同学们简介。　　４、简评同学发言，导入课文。　　陈胜吴广起义是在怎样的背景和环境下发起的呢？这翻天覆地的壮举是一时心血来潮吗？陈胜凭借什么成为我国历史上第一次农民起义的领袖呢？那么，就让我们一起随着司马迁的讲述，重新回到那风起云涌的历史画卷中吧！　　５、学生大声朗读课文，圈点勾画，初步感知。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会

5、。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、合作交流，疏通　　１、同学们再读课文，把读不顺的句子勾画下来，进行交流，共同解答。　　文中的一些长句，如：　　今／诚以吾众／诈自称公子扶苏、项燕。　　又／间令吴广／之次所旁／丛祠中。　　乃令／符离人葛婴／将兵／徇蕲以东。　　在师生的相互交流中，引导学生根据词句的意义来把握朗读的节奏，这也是学习文言文的窍门之一。在此基础上，进行小组内朗读，其他同学审听，看有没有断句不准确的地方，以达到读通

6、读顺的目的。　　２、理解词句：　　采用小组合作讨论的方式，借助注解和工具书，提高阅读文言文的能力，鼓励大家先个人思考，小组讨论交流，集思广益，解决问题。实在解决不了的疑惑，全班一起攻关。　　老师可以提示同学们注意一些字词，如：　　⑴通假字：　　“唱”通“倡”　　“被”通“披”　　⑵多音多义字：　　以数（shuò）谏故　　卒数（shù）万人团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了

7、较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　大楚兴，陈胜王（wànɡ）　　又间（jiàn）令吴广之次所旁丛祠中　　⑶古今异义字：　　今亡亦死　　古：逃跑。　　今：死亡。　　等死，死国可乎？　　古：同样。　　今：相等。等等。　　⑷常用文言虚词：　　之、以、其、而等等。　　三、归纳小结，再读课文　　学生再读课文,最后教师作鼓励性总结：看来同学们学得不错，很多方法得到了巩固，不仅积累了许多文言字词，读懂了大意，还享受到了合作学习的快乐，使我们的学习收获十分丰富，学习效率也得到了提高，希望大家在今后的学习中继续保持和发扬。　　第二课时　　一、仔细品读

8、，善于发现　　１、齐读课文，进一步读准字音，读准节奏。　　２、通过上一节课的朗读