九年级历史(上)导学案

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1、九年级历史（上）导学案第1课人类的形成编号：9L001教学思路学一、学习目标：生纠错1.知道人类起源发展过程屮的三个阶段，掌握“完全形成的人”的四个进化阶段及世界三大人种的形成原因。2.了解氏族、氏族社会，掌握母系氏族与父系氏族社会形成的原因和特点。3.正确对待人种差异，增强民族A豪感。二、学习重点和难点：重点：从古猿到人的演进、氏族社会的产生和特点难点：从古猿到人的演进三、学法指导：利用文中的图片资料增强了解；利用地图增强空间观念；运用表格增强直观性；古今知识联系，拉近历史与现实的距离。四、学习过程：（一）自主学习1.科学家认为人类的祖先是：（）A.170万年前的中国元谋人B.三

2、四百万年前的非洲南方古猿C.亚洲早期智人D.非洲埃及人2.中国人类学家把“完全形成的人”分为、、、四个进化阶段。3.人种：出现的同时，现代人种差异也S现出來。根据人的,世界上的人类分为三大人种，即、、,形成的原因是等众多因素长期影响的结果。4.比较母系氏族和父系氏族的异同点：项目母系氏族父系氏族婚姻状况社会地位生产力水平共同点（二）合作探究探宄要点：氏族社会有人说父系氏族社会取代母系氏族社会是生产力的倒退，这种观点正确吗？为什么？教学思路学生纠错（二）达标检测1.人和动物的根本区别是A.能否直立行走C.能否制造T.具2.人类最初经历的社会是A.原始社会C.奴隶社会B.能否使用火D.

3、能否使用工具B.氏族社会D.封建社会3.—家三LI其乐融融，共享人间亲情是每个家庭的追求。人们既知其母又知其父的情况出现在（）A.母系氏族社会吋期B.晚期猿人阶段C.早期猿人阶段D.父系氏族社会时期4.原始社会解体和国家的产生的标志是（）A.阶级的产生和阶级矛盾的出现B.私有制的产生C.私有制度和奴隶制度的发展D.军队、警察、监狱等暴力机器的fli现5.阅读下列材料：材料一随着生产力的进步，人类逐渐定居下來，人类形成氏族，两个或几个氏族又组成了部落。因力当时婚姻状况使人们“只知其母，不知其父”，同时妇女在食物采集和家务劳动中发挥重要作用。材料二适合男子的犁耕农业和畜牧业的不断发展，

4、使男子在经济中占主导地位。同吋，婚姻制度的进步使人们“既知其母，又知其父”。请回答：（1）材料一反映原始社会什么时期的社会状况？此时妇女地位如何？为什么？（2）材料二反映原始社会什么时期的社会状况？此时妇女地位发生了怎样的变化，力什么？（3）从材料一到材料二变化的根本原因是什么？五、盘点提升九年级历史(上)导学案教学思路学生纠错第2课大河流域——人类文明的摇篮编号：9L002一、学习目标：1.掌握大河流域人类文明的历史，包括古埃及、古巴比伦、古印度等文明古国的相关历史知识。2.通过学习金字塔的建造，认识古代人民的聪明才智，培养科学探宂精祌和创造能力。3.认识奴隶制度的实质，提高认识

5、历史事件本质特征的能力。二、学习重点和难点：重点：古代文明与大河流域的关系；《汉谟拉比法典》难点：理解《汉谟拉比法典》的阶级性和古代印度种姓制度的等级性。三、学法指导：利用文中的图片资料增强了解；利用地图增强空间观念；运用表格增强直观性；合作研讨分享他人成果。四、学习过程：(一)自主学习1.阅读教材完成下表：古埃及古代两河流域古代印度古代中国地理位置发源地国家山现时间国家统一时间文明标志从以上表格归纳出四人文明古国的共同特点是:2.汉谟拉比的贡献。(1)公元前18世纪(2)为维护奴隶主的利益3.写山有关种姓制度的知识点：制定者、目的、等级、实质和影响。教学思路学生纠错（二）合作探宄

6、探究要点：大河流域的人类文明古埃及、古印度、古巴比伦等文明古国已在地球上消失了，只留下了一些历史痕迹，请你探究一下这三个文明古国消失的原因。（三）达标检测：1.（2013•泰州）1901年，法国考古队在两河流域的苏撒遗址中发现了一个黑色玄武岩圆柱,上面刻有用楔形文字写成的“前言”及法律条文，该法律条文是（）A.《汉谟拉比法典》B.《民法典》C.《隋律》D.《唐律疏议》2.（2013•赣江）在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印度种姓制度的史实是（）A.刹帝利命令婆罗门率兵出征B.婆罗门在主持祭祀活动C.吠舍在法庭上审判犯人D.首陀罗在自家农田里劳动3.法国前总统希拉克参观秦兵马

7、俑博物馆后，在留言本上写道：“不看不算真正到过埃及；不看秦俑不算真正到过屮国。”横线上应填（）A.金字塔B.尼罗河C.卡罗市D.汉谟拉比法典4.古代埃及从公元前3000年统一到公元前6世纪灭亡，先后共经历了多少年（）A.约4000年B.约3500年C.约3000年D.约2500年5.学习完世界古代文明后，为方便记忆，小明写了一首散文诗，其屮有四处不符合史实，请你找出来并加以改正。漫步世界文明古国，驻足古代印度庄严的金字塔前，它好像在无声地向我们诉说；触摸着阿拉伯文明留