人教版五上语文按课文内容填空

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1、不让人误会，妈妈批评，必要的解释。突出感人之处。按课文内容填空一姓名：（）第一组课文的主题是（关于读书）。1.《窃读记》记录了台湾作家（）小时候（）的经历。课文以“（）”为线索。以（），（）的时间顺序和）、（）的两个场景的插入，描写了“窃读”的百般滋味-（）。快乐，是因为（）；惧怕是因为（）2.(）打幵书，一页，两页，我像一匹（),一这种）地读着，我很（）,也很（）的滋味。我总会想起国文老师鼓励我们的话:“读书长大”是指（）!“吃饭长大”是指（）。）从这可以看出“我”对读书的（）和对知识的（)o3.《小苗与大树的对话》文体是（），“大树”是指）老

2、爷爷。季老先生告诉苗苗，读书要做到三“贯通”），（），（），想写好文章，只有（），用杜甫的话说就是（）。4.《走遍天下书为侣》的作者是（）国作家（）。课文中作者把一本书比作（）、（）、（）和（）05、所以，我愿意坐在自己的船里，（）地读那本书。（）我会（），故事中的人（），作家为什么要写这个故事。（个故事编下去，回过头来（片段，并问问自己（），我会在脑子里继续把这）我最（）的一些），我还会再读完这些，我会把书中学到的东西（）。（），我会想象作者是什么样的，他会有怎样的（）......一本你喜爱的书就是（），也是一处（）。一本你喜爱的书就是（），也

3、是（）06、一本你喜爱的书就是（），也是（）一本你喜爱的书就是（），也是（）。7、书籍是（），（）。书籍是（），（）。按课文内容填空二姓名：第二组课文的主题是（思念赞美家乡）。1、《泊船瓜洲》作者是（千古的名句是（）朝的（），（）。诗中传颂）,此句表达了诗人（）。2、《秋思》的作者是（）朝的（）。最能表达诗人矛盾心情的诗句是（）,（）。诗人抒情方法是（）。这首诗表达了作者（)03、《长相思》是一首（），（被称为“满清第一词人”的（）是词牌名。作者是）O山一程，（）。风一更，)0我还能默几句表达思乡的诗句：（）、（）。4、《梅花魂》中魂的意思是（）

4、。表现了外祖父对（）的思念之情。外祖父借（）…赞扬了（），希望我像梅花一样做一个（）的人。这是一种（）的写作方法。5、旁的花，大抵是（），她却不一样，（）,愈是（），花开的（），（）。她是最有（）、］有（）、最有（）的！他们不管经历（），不管受到怎样的（）,从来都是（），不肯（）。他们就像（）一样。一个中国人，无论在怎样的（）里，总要有梅花的（）才好。6、“推敲”这个典故的主人公是（）和（），相关诗句是（）,（）0按课文内容填空二姓名：第三组课文的主题是（说明文1.我们了解的四种说明方法是）、（）、）、)o2.《松鼠》的作者是）国著名的博物学家、

5、作家一种（）,他用40年的时间写出了36册的巨著《）的小动物，（），）o》。松鼠是）,很讨人（3、“时时勤拂拭，（）。”第四组课文的主题是（生活中得到的启示）。1.《钓鱼的启示》给“我”的启示是：道德只是个简单的（）的问题，但（）起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（）的教育的话，就会获得道德实践的（）和（）。课文中“我”心情变化的过程是：得意——（）——（）——无奈2.当我一次次面临（）我的话：（）,34年前那个（）o）的时候，就会想起父亲曾（）的夜晚，给我留下了（）和（）。3.《通往广场的路不止一条》：（）。（）也是一样

6、。（）你发现这条路不能到达（）的话，就可以走（）。4.《落花生》的作者是台湾著名作家（），笔名（）。课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（）、（）、（）。其中（）是重点描写。课文的中心句是：“那么，人要做（）的人，不要做（）的人。我们姐弟几个都很高兴，（），（），（），（）,没过几个月，（）收获了。花生它虽然（），可是（），所以人要做（），不要做（）05.《珍珠鸟》的作者是著名作家），课文的中心句是（）。成语故事“水滴石穿”的主人公是），就能战）,现在比喻学习或者做事只要有（胜困难，取得成功。五、第五单元是综合性学习，主题是（遨游汉字王国）3

7、.“仓颉造字”只是一个（传说），古代（）创造了汉字。文字产生以前，古人曾经采用（结绳记事）和（物语）表达和交流。东汉的（蔡伦）改进了造纸术，人们才幵始在纸上写字。在此之前，人们在（竹子）片和（木头）片上写字。“册”就像竹简的形状，因此它是（象形）字，此外还有几种造字方法，如（会意指事）、形声。汉字的演变过程是甲骨文.（金文）（篆书）•隶书•（楷书）•草书一-（行书）。最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府（国子监）的主管官员（王懿）。甲骨文己经是比较完善的文字，盛行于（殷商时期。中华汉字，（生动形象）。（传播文明），盖世无双，（连缀成句），（顿

8、挫抑扬）。书法字体，各具特长。篆书隶书，（古色古香）。行书（流畅），正楷（端庄），狂草（奔放），凤舞龙翔。（对联）形式，汉字（独创），左