重难点突破方案————《灰椋鸟》教学例谈

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。重难点突破方案————《灰椋鸟》教学例谈作者：杨美琴　　转贴自：扬中市第二实验小学　　点击数：237扬中市第二实验小学　　杨美琴《灰椋鸟》是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林大的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。灰椋鸟产于在中国北部，所以我们的学生没有见过，更别说灰椋鸟归林的壮观场面。课文第二自然段对灰椋鸟的归林及它们入林后落下起飞，其舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。要引导学生读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情自然成了本课的重难点。为突破这一重

2、点，我做了以下尝试：一、边读边想象画面，突破“归林图”。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。重难点突破方案————《灰椋鸟》教学例谈作者：杨美琴　　转贴自：扬中市第二实验小学　　点击数：237扬中市第二实验小学　　杨美琴《灰椋鸟》是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林大的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。灰椋鸟产于在中国北部，所以我们的学

3、生没有见过，更别说灰椋鸟归林的壮观场面。课文第二自然段对灰椋鸟的归林及它们入林后落下起飞，其舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。要引导学生读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情自然成了本课的重难点。为突破这一重点，我做了以下尝试：一、边读边想象画面，突破“归林图”。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。鲁迅先生曾说过：“孩子是可以敬服的他们常常想

4、到星月以上的境界，想到地面下的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”。现在的语文教学如果还停留在读读课文，谈谈理解的层面上，那么，学生的收获甚微。我在教学《灰椋鸟》第四自然段的时候，引导自读课文，边读边想象画面，灰椋鸟是怎样归林的？并把关键的字词画出来，读一读体会体会。通过交流讨论：启发学生从“整群整群的列队飞行”、“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，你仿佛看到了什么？同学们的回答童趣横溢，富有创意。我仿佛看到了一群一群疲倦了的孩子，迫不及待地投入妈妈的怀抱；我仿佛看到了一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍正

5、归队呢！在此基础上理解“排空而至”，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！那么请你边读边想象排空而至、浩浩荡荡的画面，读出壮观的语气。接下来我又引导学生想象：通过语言文字我们看到了壮观的场面，那你听到了什么？灰椋鸟的叫声在作者耳里意思丰富着呢？你们听（引读）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像　　，又像　　。后到的鸟与林中的鸟团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　。

6、如果你就是一只灰椋鸟，会和同伴倾诉什么？呼唤什么？应和什么？（学生想象说话，同桌交流，全班交流）有的学生说：“我听到了鸟儿们愉快的歌声。”有的说：“我仿佛听到了它们在诉说一天的遭遇。”有的说：“我仿佛在和同伴们商量明天将要野游的打算。”……同学们，这么一幅欢乐的景象，你能给它取个名字吗？（板书：归林图）这样一来，学生在边读边想象画面的过程中看到了灰椋鸟归林的壮观场面，有效地突破了“归林图”这一重点。二、在自学中感悟，突破“闹林图”。《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”对于六年级的学生来说已经具备了一定的自学能力，如果教师总是

7、一味的牵着学生的鼻子走，学生丝毫没有自学感悟的空间，那么，学生将渐渐失去了学习的兴趣，好的学生认为老师讲的他都懂，差一点的学生又觉得听不懂。因此，在教学第五自然段时我着重引导学生通过“读、划、品”的方法感受灰椋鸟是如何归林的。（1）读：读课文第四自然段。（2）划：划出你喜欢的句子,关键的词句。（3）品：边读边思，想象画面。通过自学，学生的收获还真不少。有的说：“我读了这一段，仿佛自己就是一只灰椋鸟，也和同伴们一起在翩翩其