新课程背景下中学物理教师角色的转变

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1、新课程背景下中学物理教师角色的转变［摘要］新课程改革对教师和学生提岀了新的要求。新课程改革的关键在于物理教师角色的转变，需要教师在教学实践中不断学习，提升素养。物理教师只有适应时代发展的需耍，转变角色，才能实现个人的发展，同时提高物理教学质量。［关键词］新课程中学物理教师角色转变［中图分类号JG633.7：文献标识码］A［文章编号J16746058(2016)290057教育教学改革的过程离不开教师角色的转变，教??是教育实践活动的直接参与者和主导者，教师角色决定着教育改革的成败。在新课程改革的背景下，屮学物理教师更应转变观念和角色，加强自身

2、学习，更新知识，提高教学技能。一、中学物理教师角色转变的必要性在传统的物理课堂教学中，教师是知识的传授者和灌输者，常照本宣科地传递教科书上所呈现的知识，忽视对学生学习兴趣和自主学习意识的培养，这样培养出来的大多是“知识人”。而社会变化急速，知识更新交替加快，只是单纯的“知识人”已不符合社会需求，社会更需要的是有一定专业知识和广博的基础知识为根基的复合型、创新型人才。这就耍求教师转变角色，由知识的传授者和灌输者转变为学牛学习的促进者和引导者，从而为社会培养合格的人才。新课程理念要求“关注学生的全面发展，改变传统的以学科为本位的教学理念，实现从生

3、活走向物理、从物理走向社会，注重探索物理学的学科发展，倡导多样化的物理学习方式。同时，注重学科间彼此的渗透，构建新的课程评价体系新课程改革使物理学科的课程内容、结构、体系和教学理念等都发生了变革。可以说，在新的课程教学过程屮，教师要注重学生实践和动手能力的培养，教学过程要与社会科技和牛活实践相联系，教学内容的选择上要体现时代性。教师要鼓励学生积极参与教学过程,引导学生成为学习的主体。综上可知，要做到这些，教师必须转变自身的角色，带着新的教学理念走进新的物理课堂，以适应课堂教学的需耍。二、中学物理教师角色的转变社会的变革促进了教育事业的发展，催

4、生了新时代教师角色的转变。随着课程改革的深入，屮学物理教师需要结合当前教学形势，重新进行角色定位，不断挖掘自身价值，以适应社会发展对教师职业的需要。1•向学习者角色转变新课程背景下要求物理教师要更新个人的知识储备，提升专业素质和技能，教学内容要紧跟时代的要求，同时要掌握最新的教育政策和教育改革方向。物理教师要具有不断学习的意识，探索知识、刻苦钻研、提升完善。物理教师在加强自身专业学习的同时，还要善于运用现代化的教学手段和方式，为物理学的教学改革奠定坚实的基础。2要向引导者角色转变教师是知识的传承者，科学文化的指引者。在新的课程背景下，教师不能

5、仅仅停留在知识灌输者的被动角色上，而应成为学生学习的引导者和促进者。同时还应提升自身的专业学习水平，以拓宽知识面，从而不断启迪、激发、引导、帮助学生，使学生不断学习新知，获得发展。3.向研究者角色转变新课程背景下物理教师要充当教学的研究者，注重对课程内容、课程结构、教学实施等方面进行开发和研究。通过教师的研究、观察和判断，以发现教育过程中存在的问题和不足。教师根据教学现状进行教学改革研究，将研究结果融入新的课程中，以不断提升自身的专业素质。4.向合作者角色转变新课程背景下教师在教学屮耍充当合作者的角色，注重师生互动、生生互动，建立起良好的师生

6、关系，形成学习共同体。与此同时，中学物理作为一门抽象的课程，它的概念和规律多是在实验中抽象、概括出来的。因此，物理教师的实验教学能力至关重要，教师需要扮演合作者角色，在实验中积极与学生进行互动，激发学生参与实验活动的热情，发挥学生的创造性和主动性，培养学生分析问题、解决问题的能力，以实现学生对物理概念的深化和理解。综上可知，教育事业的不断发展推动了新课程改革的深入，这不仅对物理教师提出了新的要求，也为物理学科的发展创造了广阔的空间。因此,教师在新课程教学实施的过程中，要注重转变观念，重新定位好角色，做学生学习的引导者、促进者和合作者，推动教育

7、事业和课程改革不断深入发展。［参考文献］[1]王立邦•中学物理教师的学习与思考[M]・北京：科学出版社，2009.[2]潘学军•物理实验方法与演示教具制作[M]・北京：科学出版社，2012.[3]中华人民共和国教育部•普通物理课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.（特约编辑安平）