《妇幼心理测量》ppt课件

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1、妇幼心理测量宁静中山大学公共卫生学院妇幼系2009-11-04ningj2@mail2.sysu.edu.cn实验目的：（1）掌握儿童心理发育评价的常用方法及其适用范围，能够根据不同的目的选取恰当的心理评价方法。（2）掌握心理测量的一般原则，复习各年龄段儿童心理特点。实验要求：根据不同的目的及被试年龄选取适合的心理测量工具，严格按照指导语进行，严格控制各个测量工具的适用范围，详细分析实验结果，为进一步评价做准备。实验内容复习理论知识妇幼心理测试儿童青少年年龄分期：婴幼儿阶段：0－3岁学龄前阶段：3－6岁学龄期：6－12岁青春期：11－18岁

2、婴幼儿阶段心理发展特点：感觉发育：视觉：新生儿视觉调节能力很差，2月时开始自己改变焦点，4月时开始改变晶体形状，12月时调节能力基本完善。知觉发育：3月时能分辨简单形状，八九月获得形状恒常性。“视崖”实验显示2月可能已具有深度知觉。对情绪表达的知觉，2-3月对母亲的不同表情做出不同反应，5-6月对陌生人的不同面部表情做出不同反应，可以分辨愉快、惊讶、恐惧的表情。此外，还有方位知觉、时间知觉等等。视觉悬崖注意的发展：新生儿为无意注意，此后注意的发展主要表现在注意选择性的发展，能够较长时间地集中注意某一事物，能专心摆弄玩具，表明无意注意进一步发

3、展。2.5岁时可以在成人的具体要求下逐渐完成一些力所能及的小事，必须把注意转移到所要完成的任务上，这就是有意注意的萌芽。记忆的发展：主要是无意记忆，记忆的时间逐渐延长，再认父母的时间可以延长至几个月，记忆的内容也有所增加，3岁时，开始了有意记忆，能记住成人的简单要求，并按要求去做。思维的发展：只考虑自己的动作所接触的事物，在动作中进行思考，而不能事先考虑、计划自己的动作以及预见其结果。如画画，不是先想好画什么，而是拿起笔就画，画出来像什么就说是什么，叫作直觉行动思维。情绪的发展：3岁左右开始出现比较复杂的情感体验，但情绪不易控制而易变，易受

4、外界影响。言语的发展：经历了理解言语的单词句阶段（1-1.5岁）和积极言语的多词句阶段（1.5-3岁）。*婴幼儿期常用心理发育评价方法：格赛尔发育量表（GDDS，适用4周-6岁）丹佛发展筛选测验（DDST，适用2个月-6岁）贝利婴儿发展量表（BSID,适用2-30个月）新生儿行为评定量表（NBAS,适用于新生儿）西南小儿智能体格测定表（重庆第三军医大学西南医院）中国“0-3岁小儿精神发育检查表”（中科院心理所）中国儿童发展量表（0-3岁）（中国疾控中心）学龄前期心理发展特点：言语发育：语法的掌握，从简单句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、

5、从无修饰句到修饰句。口语表达能力的发展，出现了连贯言语和独自言语。记忆的发展：无意记忆占优势，感兴趣的容易记住，到晚期有意记忆逐步发展，但往往是被动的有意记忆。思维的发展：从直觉行动思维到具体形象思维，即凭借具体形象的联想来思维，而不能凭借概念、判断和推理。学龄前期儿童常用心理发育评价方法：中国比奈测验（2-18岁）韦氏学前儿童智力测验（4-6.5岁）绘人测验（4-12岁）图片词汇测验（4-8岁）儿童社会适应行为评定量表（3-4岁）学龄期心理发展特点：思维由具体形象思维到抽象逻辑思维推理能力的发展：归纳推理与演绎推理学龄期常用心理评价方法：

6、韦氏儿童智力量表（6-16岁）瑞文测验（5-75岁）绘人测验（4-12岁）艾森克人格测验（7岁到成人）洛夏测验（5岁到成人）儿童适应行为评定（3-12岁）洛夏测验（例）瑞文测验（例）青春期心理特征：思维：青春期抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性和内省性，思维的创造性和批判性日益明显，但同时思维的片面性和表面性依然存在。青春期个性发展特点：1、自我意识高涨2、反抗心理3、情绪表现的矛盾性特点青春期常用心理发育评价方法：韦氏儿童/成人智力测验瑞文测验明尼苏达多项人格测验（14岁至成人）艾森克人格测验（7岁至成人）韦氏智测（成人版）心理测试人

7、格测验儿童行为量表抑郁自评量表焦虑自评量表人格测验艾森克人格测验(EPQ)概念人格人格评估人格(Personality)是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。特质(Trait)：是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格常用的基本单位。气质（稳定）气质和性格性格（可变）人格的结构自我认知自我调控系统自我体验自我控制人格评估（Personalityassessment）：是对人格特点的揭示和描述，主要涉及情感或行为的非智力方面，通常包括气质或性格类型的特点、情感状

8、态、人际关系、动机、兴趣和状态。人格测验的分类罗夏墨迹图测验投射技术主题统觉测验绘人测验人格测验明尼苏达多项人格调查表人格调查艾森克人格问卷卡特尔人格测验一、EPQ量表结构及其功