时常见的化学反应燃烧第9课时定量认识化学变化

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1、第8课时　常见的化学反应——燃烧第9课时　定量认识化学变化第4章认识化学变化第4章　认识化学变化第8课时┃常见的化学反应—燃烧第8课时常见的化学反应—燃烧第8课时┃考点聚焦考点聚焦考点1燃烧化学发光放热氧化第8课时┃考点聚焦考点2完全燃烧与不完全燃烧充足不充足快慢少多完全燃烧不完全燃烧发生的条件氧气量__________氧气量__________发生的反应________________________________燃烧快慢________________________________放热多少____________

2、____________________第8课时┃考点聚焦无无血红蛋白可燃第8课时┃考点聚焦考点3燃烧与灭火的方法及原理对比燃烧的条件灭火的措施①物质具有________①可燃物撤离燃烧区或与______隔离②可燃物与______________接触②将燃烧着的可燃物与_______隔离③可燃物温度需达到____________③使燃烧物的温度降低到______以下燃烧必须同时具备三个条件，缺一不可破坏燃烧条件其中之一就可灭火可燃性火源氧气(或空气)空气着火点着火点第8课时┃考点聚焦考点4安全常识及自我防护第8课时┃考点

3、聚焦图8-1第8课时┃归类示例►类型一　燃烧命题角度：探究燃烧的条件。归类示例图8-2第8课时┃归类示例的白磷燃烧产生白烟，铜片上的红磷和水下白磷不燃烧③④乙铜片上第8课时┃归类示例[解析](1)80℃的水产生的水蒸气给铜片加热后使铜片上白磷的温度达到着火点(40℃)，而不能使红磷的温度达到着火点(200℃以上)，而水下的白磷没有与氧气接触，所以铜片上的白磷燃烧产生白烟，铜片上的红磷和水下白磷不燃烧。(2)要证明燃烧与空气有关，则实验设计中变化的量必须是空气(其他影响因素相同)，引起实验结果的不同。(3)图甲燃烧时产生的

4、烟会造成空气污染，图乙在水下燃烧，烟会溶解于水中，所以乙更绿色化。第8课时┃归类示例［方法点拨］研究燃烧的条件需要进行对比实验，对比是一种研究实验的科学方法，其核心内容是要控制变量，即对比实验中的各个实验之间只能有一个量在变化。对此理解的关键在于“对比”这两个字：“对”说明了每次实验至少要有两个；“比”必须在相同情况下才能比。第8课时┃归类示例D第8课时┃归类示例►　类型二完全燃烧与不完全燃烧命题角度：碳的不完全燃烧生成的一氧化碳及其性质。[解析]不完全燃烧时可燃物会产生一氧化碳，使人中毒。D［方法点拨］一氧化碳会与血液

5、里的血红蛋白结合，使血红蛋白丧失了输氧的功能，人体缺少氧气而中毒。第8课时┃归类示例►　类型三燃烧与灭火的方法与原理对比命题角度：考查灭火方法。C第8课时┃归类示例第8课时┃归类示例C第8课时┃归类示例►　类型四　安全常识及自我防护命题角度：生活中的一些安全常识。B第8课时┃归类示例第8课时┃归类示例A[解析]选项A错误，如果紧密堆积，缓慢氧化放出的热量无法及时散发，会使可燃物的温度升高，引起危险。第9课时┃定量认识化学变化第9课时定量认识化学变化第9课时┃考点聚焦考点聚焦考点1质量守恒定律各物质的质量生成的各物质的质量

6、原子种类数目质量第9课时┃考点聚焦第9课时┃考点聚焦考点2　化学方程式化学式客观事实质量守恒定律第9课时┃考点聚焦第9课时┃考点聚焦第9课时┃考点聚焦第9课时┃考点聚焦第9课时┃考点聚焦考点3化学方程式的计算质量为x化学方程式相对分子质量和之比等于质量比化学计量数的乘积第9课时┃归类示例►类型一质量守恒定律归类示例命题角度：考查质量守恒定律的微观含义。C第9课时┃归类示例第9课时┃归类示例►　类型二　化学方程式命题角度：考查化学方程式的书写、图例式化学方程式等。D图9-1第9课时┃归类示例第9课时┃归类示例►　类型三　化

7、学方程式的计算命题角度：考查化学方程式的基本计算格式。第9课时┃归类示例第9课时┃归类示例第9课时┃归类示例第9课时┃归类示例第9课时┃归类示例